长春版四年级下册《西湖的“绿”》教案

　　教学目标：

　　1、认识本课5个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

　　4、感受学校的绿，说一说。

　　教学重难点：

　　引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的'独特感受。

　　教学准备：

　　课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。

　　1.导入新课：

　　西湖，是祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。古往今来，多少人赞叹她，歌咏她，为她梳妆，为她打扮。当年，白居易修筑了白堤，留下了《钱塘湖春行》?“孤山寺北贾亭西，……”;苏东坡修筑了苏堤，留下了《饮湖上，初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，……”

　　2.朗读体会：

　　齐读第1、5自然段，指名三位同学分别读2、3、4自然段。思考：游览了哪些地方?而后讨论明确。

　　3.赏析第2~4自然段：

　　a)第2、3、4自然段，各着重描写了西湖的哪一处的“绿”?

　　b)灵隐山的“绿”：逼人的气势。

　　道旁苍翠欲滴

　　飞来峰上发黑发蓝

　　扑眼而来：峰下小径布满绿到……

　　冷泉亭遍体生凉

　　亭旁碧澄澄飞珠滚玉

　　细细体味，而后遐想片刻，齐声朗读。

　　第3句，总写灵隐之绿逼人的气势;第4~8句，具体写灵隐深浓逼人的绿;第1、2句呢、是单写灵隐之绿吗?不，是总写游湖，“领略了一个'绿'字”，是第二部分的总领。

　　c)灵隐之绿，深浓，气势逼人，苏堤之绿呢?

　　第1句，总写西湖之绿各有不同的意趣。第2句，概括黄龙洞、屏风山、九溪十八涧绿的意趣。“幽”，幽深，千回百折，曲径通幽，颇具水帘洞、瑶琳仙境之神韵;“野”，浪漫奔放，无拘无束，是奔驰草原的野马，是疯疯巅巅的村姑，随心所欲，令人神思飞扬!“闲”，悠闲，是林中泉水，叮叮咚咚，是漫步湖边绿草地的淑女，信步所至，如行云流水。

　　哪苏堤之绿呢?

　　漫步烟、微雨

　　走着走着莽莽苍苍

　　绿茸茸、绿荫荫(色彩)

　　耕牛、牧人、树木、云霞(形状)

　　走近看时青苔青绿山水画(布局)

　　坚忍不拔(印象)

　　烟雨迷蒙，绿意悠悠，“如在画中”，是披着轻纱的少女，还是香烟缭绕的仙姑?令人心动，令人回味，真是意趣盎然!这段，写出了西湖之绿的意趣美。

　　指名朗诵，点评。

　　d)灵隐之绿，深浓逼人;苏堤之绿，意趣盎然;哪花港之绿呢?

　　“在花港观鱼，看到了又一种绿”，这“绿”，是什么绿?(满池的新荷之绿)

　　西湖之绿，深沉逼人;西湖之绿，意趣盎然;西湖之绿，充满生命的伟力!缘何有此幸遇，有此发现呢?

　　3.欣赏开头：

　　指名女同学朗读。

　　第1、2句，交代游湖的原因和时间。“第四次”，九年四度游西湖，说明了什么?(西湖，是祖国锦绣河山中的一颗璀璨明珠，其美景百赏不厌，每次欣赏，都会有新的发现。)

　　这次一游西湖，幸运吗?欣赏到了怎样的美景?

　　满湖烟雨，栀子香弥漫：六月西湖烟雨迷蒙、栀子飘香的特有风光。

　　“没有……，没有……，没有……”，似是“不幸”，实乃大幸：两千年前，孔子登泰山而小天下，是一大胜事;一千年前，杜甫烟雨中来到泰山，留下了“会当凌绝顶，一览众山小”的千古绝唱，岂不快哉?“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，西湖风光四季如画，能在迷蒙的烟雨中、在清幽的栀子香中，遐想西湖美景，难道不是人生的一大美事吗?

　　面对这一派特有的风光，人们会自然而然地想起：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”苏东坡以为雨中西湖怎样?(“奇”)“奇”在哪里呢?须“仔细观赏领略”才是，这样就开启了下文。

　　3.欣赏结尾：

　　简要说说，从哪个角度道出雨中西湖之奇的?

　　西湖，真令人流连忘返!但千里送友总有一别，迷醉山水总有一回，作者是怎样结束这次游览的呢?

　　i.游时，烟雨迷蒙;游罢，已是晴光熹微。见到了怎样的美景?能借用苏东坡的诗句来描绘吗?(山色空蒙雨方好，水光潋滟晴亦奇)

　　ii.归途，发生了一件什么趣事?“一摸”、“欢蹦乱跳”，绘出了无限情趣。西湖醋鱼，名闻遐迩，能美味一番否?

　　iii.上岸回眺，“真是个神奇的湖!”

　　难怪，九年四度来到西湖，以后也许会有五度。六度……

　　4.总结：

　　“山外青山楼外楼”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖不愧为祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。一滴水能折射太阳的光辉，西湖之绿，足以显现河山之秀美、河山之多姿!本文就是通过描写西湖之绿，赞美……。

　　说一说：引导从苗苗常青园、眼镜湖、植物园，让学生分别来说一说学校的绿

　　5.布置作业：

　　游览学校某一景点，模仿《西湖的绿》，写一篇游记。