小河的歌教学教案设计

小河的歌教学教案设计

　　《小河的歌》教学设计

　　课前游戏：（课前）

　　教师在黑板上画波浪线。

　　师（板书：～～   ～～）

　　师：同学们，看到它，你会想到什么？

　　生：头发、裙子边、毛线、浪花……（一上课就结束）

　　一、  激趣导入，初学课文。

　　1、导入，初读。

　　师：我的家乡有条清澈的小河，它每天都唱着快乐的歌儿，向前奔跑着，你想听听它唱的歌吗？

　　师（播放流水声音）

　　师：小河的歌好听吗？它每天哗哗地唱着歌儿，它要告诉我们什么呢？读了《小河的歌》，你就会明白了。

　　师（板书：小河的歌，并画出小河的形状）

　　师：现在请同学们小声自由地朗读歌，在读的时候圈出你不懂的词语，想一想，小河要告诉我们什么？

　　生（自由读诗）

　　2、学习生字词。

　　师（课件出示生词）

　　师：这些词语你都认识吗？请你读一读。（指名读）

　　生（读词语）

　　师：播种的“种”这个字怎么读，还有什么读音，课文中应该怎么读？

　　生：读种（zhǒng），还可读种（zhng），课文应该读种（zhng）。

　　师：当作为名词时读种，作动词时读种。

　　师：同学们都认识了生词，一起来读一读。

　　生（齐读生词）

　　3、回到诗歌，各小节指名读一读。

　　师：学完生词，你一定能把诗歌读好。谁来试一试。请其它同学们仔细倾听，想一想，这是一条怎么的小河？认真听就等于自己也读了一遍。

　　生（指4名同学读诗）

　　师：同学们你们也想读吗？一起来读一读吧！

　　生（齐读课文）

　　4、读了诗歌，你知道 ：“我”是一条_______的小河？

　　师（课件出示：我是一条小河，我是一条_______的小河。）

　　生：我是一条小河，我是一条的明亮小河。

　　师（板书：明亮）

　　生：我是一条小河，我是一条的快乐小河。

　　师（板书：快乐）

　　生：我是一条小河，我是一条的绿色小河。

　　师（板书：绿色）

　　生：我是一条小河，我是一条的奔跑小河。

　　师（板书：奔跑）

　　5、了解总起句。

　　师：我发现，同学们都是用书上的第一句话来总结的。放在一段话的开头又是概括本段的`意思的句子叫什么句？

　　生：总起句。

　　师：对，这是一种概括一段话意思的好方法，在我们写作文时也可以尝试着用用总起句。

　　师（课件出示：总起句）

　　过渡：同学们，如果我们能再去细细地读读诗歌，会觉得一首诗歌就像是一杯淳香的清茶，越品越有味！你们愿意品一品吗？

　　二、精读诗歌，品味意境，明白小河的高尚品质。

　　（一）师：请同学看屏幕。

　　师（课件出示温馨提示：请你有感情地读读这四个小节，把最让你感动的小节圈起来，多读几遍，并把这一小节中你最喜欢的句子用“～～”线画出来。）

　　（指一生读要求）

　　（二）学生自由读。

　　（三）品读诗歌。

　　1、             学习第一小节。

　　（1）师（指名一学生）

　　生：最让我感动的是第一小节。

　　师（点击课件）

　　生接着（读这一小节诗）

　　师：是呀，明亮的小河永远有走不完的路，有唱不完的歌。正是因为它的身旁有谁相伴？

　　生：星星、月亮、小鸟、花草、树木、小鱼……

　　（2）画一画。

　　师：说得真好，谁愿意上来画一画它们。（指一名学生：上台画：钟节玺、喻力安琪）

　　生（画画，其它同学观看）

　　（3）学生朗读第一小节。

　　师：瞧，小河因为有了星星、月亮、小鸟、花草、树木……的陪伴，变得更美了。

　　师（播放流水音乐）

　　师：你瞧，它又在山谷里不停的奔跑，多么快乐的小河呀！让我们快乐地把这一小节美美的读一读。

　　生（齐读）

　　2、回到课件，让学生选择学习第二小节。

　　师（指名一学生说）

　　生：最让我感动的是第二小节（师点击课件）

　　师：喜欢这一小节的同学都站起来读一读。

　　（1）引导学生回忆，切身体会文章内容。

　　师：听了同学们这么快乐的朗读，小河也快乐地走来了。

　　师（播放画面，学生观看）

　　师：小河要忍受难熬的寂寞和干渴，你也有过寂寞、干渴的经历吗？（假如你一个人在家无事可做，没有伙伴的时候，假如你很想喝水却滴水未进，很干渴的时候）你会有什么感受？

　　生：我有过寂寞的时候，我很难受。

　　生；我有过干渴的时候，我很想渴水，口干舌燥的，很难过。

　　（2）朗读指导。

　　师：当我们寂寞、干渴的时候非常难受，我们读这句话的时候应该怎么读？

　　生：应该读出难过的感情。

　　师：谁来试一试。（一个学生读）

　　师（指导朗读这句）

　　师：请左边一小组读一读这句。

　　生（左边小组读）

　　师：请右边一小组比一比来读一读。

　　生（右边小组读）

　　师：让我们一起来读一读，读出难受的感情来。

　　生（齐读这一句）

　　（3）情感升华。

　　师：寂寞、干渴困扰着小河，可小河却把这些当作是一种快乐，你们说，这是一种怎样的精神？（教师可提示：以帮助别人当作一种快乐，这是一种什么精神。不怕自己受苦，只想着奉献，这是一什么精神？）

　　生：助人为乐（教师板书：助人为乐）

　　生：乐于助人

　　生：无私奉献（教师板书：无私奉献）

　　师：生命的意义在于奉献，而不在于索取。小河，她助人为乐、无私奉献，这是多么可贵的精神啊！

　　3、回到课件，让学生选择学习第三小节。

　　师（指名一学生）

　　生：最让我感动的是第三小节。（出示课件）

　　师：请喜欢这一小节的同学来读一读？

　　生（喜欢的学生朗读这一小节）

　　师：听了他们的朗读，没选择喜欢这一小节同学也许你们会读得更好。来你们读读！

　　生（未选喜欢的这一小节的学生朗读）

　　师：绿色的小河来自于哪里？

　　生：大地，大山

　　师：大地哺育了小河，大山哺育了小河，它就有了崇高的追求，什么追求？

　　生：向往大海

　　师：同时它还会为人类做些什么呢？

　　生：浇灌禾苗，播种希望……（让学生拓展：还会灌什么：花草树木，牛羊马畜……等）

　　师：在小河的浇灌下，小树变绿了，花儿盛开了，庄稼丰收了，牛儿肥了，马儿壮了，小河为了人们的幸福默默地奉献着，人类享受着丰收的快乐。此时，你想对小河说些什么？

　　生：（感激、赞美的话语）（朱同、刘小东）

　　师：让我们班的女同学把我们最真挚的感激、赞美之情献给，这无私奉献的小河。

　　生（女生朗读该节）

　　师：（男同学来比一比）

　　生（男生朗读该节）

　　师：我们一起来读读，或许会更好！

　　生（齐读第三小节）

　　4、回到课件，学习第四小节。

　　师（指名一学生回答喜欢的小节和句子）

　　生：最让我感动的是最后一小节，这个小节中，我最喜欢的句子是：……，……。

　　师：正是由于小河的奔跑，才投入大海的怀抱，正是由于小河的奔跑，才有大地的生机。让我们配上一些简单的动作来读一读这一小节！

　　师（课件播放背景音。）

　　生（学生有表演读）

　　三、整体巩固，拓展延伸

　　总揽全文，升华感情，拓展延伸。

　　（1）师（看板书总结）

　　师：通过学习我们今天认识了这条（师指板书）（生：明亮、快乐、绿色、奔跑）的小河，它奔跑山间，忍受寂寞和干渴，浇灌禾苗，播种希望，让我们人类享受丰收的快乐，你们说在你们心中，这又是一条怎样的小河？

　　生：这是一条助人为乐、无私奉献的小河。

　　（2）拓展。

　　师：生活中还有很多像小河一样默默无闻，认真工作，辛勤劳动，无私奉献的人 。

　　比如：（想想看谁像）（生：答：老师、医生、清洁工等）

　　师：此时，你想对他们说什么？先同学们同桌讨论讨论，再来说一说！

　　（学生同桌讨论）

　　师：谁来说说你的心里话。

　　生：（说对无私奉献的人的感激的话）（陈纪豪、喻力安琪）

　　师：是啊，他们就像一条小河唱着快乐、动人的歌，他们助人为乐，为了人们无私奉献，让我们把这首优美的《小河的歌》献给他们吧！

　　生：（全班站立齐读）

　　四：教师总结，以感情激发学生的乐于奉献的思想感情！

　　师：（师总结）有了他们的无私奉献，我们的心中充满快乐；有了他们的无私奉献，我们的生活充满阳光；有了他们的无私奉献，我们的世界才如此美好。同学们，让我们一起努力，唱着奉献之歌，用我们的一言一行，让大地更美，（语气上扬）让世界更美。大家说，能做到吗？

　　生：（一起大声说：能！）

　　师：老师有几名有关奉献的名言想送给同学们，（出示课件），大家来齐读一遍。

　　生（齐读名言）

　　师：希望同学们能把它牢牢记在心中，做一个乐于奉献的人。

　　五、板书设计

　　小河的歌

　　明亮     快乐    绿色    奔跑

　　助人为乐     无私奉献