二年级语文教案范文（通用五篇）

　　二年级语文教案1

　　一、教学目标：

　　1.识字15个，写字7个。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。

　　3.学习在阅读中积累词语。

　　二、教学重点、难点：

　　1．通过读诗，体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。

　　2．识字和写字。

　　三、教学准备：

　　教师准备：一些模型纸玩具。

　　学生准备：生字卡，自带玩具（玩具上标有玩具的名字）。

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时（略）

　　一、教学内容：感知课文，自主识字，练习朗读。

　　二、教学过程：

　　（一）激趣导入：

　　从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗？有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。

　　（二）初读感知课文，自主识字。

　　1．请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字用笔画下来。

　　2．请听课文录音，注意生字的读音。

　　3．自由读课文，自主识字（尽可能用自己常用的方式解决，并多读几遍。）

　　4．小组合作，认识生字及词语。

　　5．小组汇报，交流最好的识字方法。

　　6．游戏检测：“开火车”认读生字。（鼓励学生组不同的词。）

　　（三）再读课文，看看哪些词语的意思还不明白，联系上下句想一想，或者和同学讨论讨论。

　　（四）指导写生字。

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　赏读课文，体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。

　　二、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　认读生字新词：绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级

　　（二）赏读体验：

　　1．请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。

　　（1）请大家闭上眼睛想一想：你看到了一只怎样的绒毛小熊？

　　（鼓励学生用自己的语言来表达）

　　（2）学生有感情地朗读。

　　2．四人小组合作学习第二节诗歌。

　　（1）请位同学朗读课文。（鼓励学生把自己当成作者来读）

　　（2）想一想：你读懂了什么？知道了什么？（汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。）

　　（3）同学们，你们桌上都摆着自己心爱的玩具，谁来说说“它”给你带来的快乐？（鼓励学生在头脑中过过电影，回忆一下，想好的先说。）

　　（4）朗读指导；同桌赛读，相互评价。

　　3．自由朗读第三节诗歌。

　　（1）把自己当成作者来读，看谁读得好。

　　（2）邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品；

　　同桌之间进行表演，全班参与。

　　（3）用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。

　　三、拓展延伸：

　　同学们，你们也都有自己特别喜欢的玩具，谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？把你最想说的话说给大家听一听。

　　二年级语文教案2

　　学习目标：

　　1、认识7个生字，会写“亿”“旗”“洁”4个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　学习过程：

　　一、情境导入

　　1、谈话：同学们还记得刚过去的十月一日是什么节日吗？（国庆节）

　　2、是呀！十月一日国庆节是我们祖国妈妈的生日，大家都开开心心地在愉快的假期中为祖国妈妈庆祝生日呢！

　　3、出示课题：欢庆

　　过渡语：今天，我们来学习第9课《欢庆》

　　（1）出示“庆”：哪位同学能读准这个字？

　　（2）细心的小朋友们，这位同学读的时候注意了什么读音？

　　（3）请你跟老师读：

　　qìng——庆

　　（4）开火车读

　　（5）同学们读得真好。整齐地把课题开心地读一读（9、欢庆）

　　二、初读识字

　　1、教师示范读

　　过渡语：下面，请同学们听老师读课文，边听、边回味一下国庆假期中的欢乐。想想，你仿佛从课文中看到了人们怎样的欢乐场面？

　　2、学生自由读文，拼读生字

　　过渡语：同学们说得真好。生字宝宝们都争着想认识你们这些聪明的孩子呢！我们快来和他们交朋友吧！

　　请大家自己把课文读一读，将黑板上的生字多拼读几次，把字音读准。

　　3、小老师带读生字

　　4、汇报生字学习情况：在这些生字里，你发现哪些音是需要大家注意的？

　　5、齐读词语（去拼音）

　　6、同学们学习生字真快。请同位轮流读课文，相互检查能不能读准生字的读音。数一数诗歌一共有多少行？

　　7、每人一行，（指名）开火车读，其余同学检测读音。

　　8、齐读课文

　　三、指导写字。

　　1、整体感知：整齐拼读生字。

　　过渡：同学们掌握生字真快。相信“我会写”的内容一定难不到你们。

　　2、指导书写

　　（1）亿：右边是“乙”

　　（2）洁：有什么好方法记？（加偏旁、换偏旁）右上写“士”

　　（3）旗：不漏撇横头。

　　3、评讲书写。

　　4、继续完成写字练习。

　　四、组词练习

　　过渡语：我们知道，一个生字能于很多其它的字交上词语朋友；一起来看“读读写写”这一部分，为这些生字找更多朋友吧！

　　1、读字词。

　　2、口头说

　　3、写书上

　　五、小结教学

　　二年级语文教案3

　　教材解读

　　《不用嗓子的歌手》是语文S版二年级语文上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。

　　3、会读、写本课的生字，积累词句，括展知识。

　　教学重、难点

　　学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。

　　课时安排二课时

　　第一课时

　　一、歌声激趣，谈话导入：

　　1.师引入：(课前一支歌)同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的?动物王国里也有一群歌手，但他们是一群

　　板书课题不用嗓子的歌手

　　2.生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来?

　　生思考并交流。

　　3.师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题)

　　(1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?

　　(2)这些歌手都是怎样唱歌的?

　　让我们带着这两个问题来学习课文。

　　(设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。)

　　二、检查预习，引导质疑：

　　1.生小声读课文，用笔标出自然段。

　　谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说!(指名回答)

　　2.师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词!

　　(指名读、开火车读、齐读)

　　(设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力)

　　三、品读重点，读中生情：

　　3.指名分自然段读课文，其他同学边听边用划出文中不用嗓子的歌手都有谁?

　　4.指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)

　　5.师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用~~~~划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。

　　生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用~~~~标出。

　　6.生汇报讨论结果，师随机板书。

　　(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的?)指名读课文第二自然段。

　　师：小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感觉真好听，就夸奖小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气?

　　生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。

　　师总结并提出要求：通过小蜜蜂的介绍，小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出嗡、嗡、嗡的声音。哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段?

　　指名带动作模仿读第二自然段。

　　(2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答，师相机板书)

　　师问：A、小青蛙发出什么声音?文中怎样形容青蛙的歌声的?

　　B、所以小黄莺称赞说什么?这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气?(指名读出语气)

　　(3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。

　　7.大家都见过蝉了没有?我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。(相机介绍关于蝉的知识)

　　(设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感)

　　四、拓展延伸，仿说训练：

　　8.师引导提出要求：课文二、三自然段，写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式，从中得出他们各自怎样唱歌。而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式，说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容?

　　(指名按自然段叙述方式进行仿说)

　　9.小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢?(指名回答)

　　过渡：这些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想听到他们的歌声吗?

　　10.下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子!

　　(出示课件)指名读出语气!

　　11.这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗?(指名说词语)

　　12.读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗?你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗?(指名上台填写或口头填)

　　出示课件：(1)、小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：------------------!

　　(2)、小黄莺听了-------的歌，称赞说：------------------!

　　(3)、---------听了-------的歌，称赞说：------------------!

　　(4)、台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：---------------!

　　13.分角色朗读课文。

　　(设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养)

　　五、展示交流，进行小结：

　　14.展示交流搜集资料：

　　你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励)

　　15.进行小结：

　　大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。

　　(设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整)

　　16.板书设计：

　　小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的

　　小青蛙呱呱呱靠声囊发声的

　　蝉吱吱吱靠透明薄膜振动发声的

　　二年级语文教案4

　　教材分析：

　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　教学目标

　　1．认识10个生字。会写8个字。

　　2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3.关注身边的人，有“善于发现别人的优点，并主动地称赞别人”的意识。

　　设计意图：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　1．老师夸奖学生。(你坐得真好！老师称赞你!)

　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2．学生夸奖老师。

　　3．小结：夸奖你们时，你们快乐吗？人和人之间要互相夸奖，小动物之间也一样需要互相夸奖，互相称赞。今天我们来学习一篇课文。

　　４．正音“称赞”。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．自由读课文，读准字音。(提示自由读时应该干些什么。比如标出小节序号，圈出生字，不懂的做上记号等等)

　　2．检查词语掌握。出示词语，正音。(“刺猬”读轻声；“粗糙”平舌音；“小獾”是一种动物；“傍晚”在五六点。)指名读，同桌互读，读得好并用一句话夸奖。

　　3．再读课文，想想课文是写谁称赞谁？出示：()称赞()

　　4．反馈：小獾称赞刺猬，刺猬也称赞小獾，他们互相称赞。

　　5．快速读课文，找到他们互相称赞对方的句子，划下来。出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

　　(1)他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　(2)小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

　　(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)

　　我们一起来朗读这两句话。(师生配合读，并随机称赞。)

　　三、学习课文“刺猬称赞小獾部分”

　　1．想看看小獾做的小板凳吗？(课件出示图片)你的心里在想什么？并指出哪个是第三个。

　　2．小獾是第一次做小板凳，他可能会遇到什么困难？

　　3．老师来做小獾，做木工很累，你们来称

　　(师：“早晨，我在森林里做木工，哎哟怎么了，我扎到手了，没关系再继续做，不好了，流血了，哎，真有点不想做了，泄气了，你们来鼓励我吧。“)让学生说鼓励的话，学生可以说自己的或者是书上的句子。

　　4．听了你们的话，小獾高兴极了，齐读第四自然段。

　　5．听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)

　　6．书写生字“椅”、“板”，交流。学生在书上插图的相应地方写上这两个字。

　　7．正是听了刺猬的称赞，小獾不仅会做板凳，而且还会做椅子了。所以当他第二次遇见小刺猬时，它是这样说的，出示句子：

　　在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。(指导朗读)

　　四、小结

　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，知道了小刺猬的'称赞，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳，也做成了椅子。

　　下节课我们继续学习小獾的称赞又给小刺猬带来了什么。

　　第二课时

　　一、谈话引入新课

　　通过上节课的学习，我们知道了在美丽的大森林，由于小刺猬的称赞，使小獾有了自信，不仅会做板凳，还学会了做椅子。

　　二、学习课文“小獾称赞刺猬部分”

　　1．读读5-----9自然段，找到小獾称赞刺猬的句子。

　　2．出示第9自然段。指导朗读。

　　3．小獾的称赞使小刺猬高兴极了。出示句子：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”

　　读懂了什么？（引导学生联系第1自然段和第5自然段。小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）

　　还有什么不懂的？（消除、疲劳）

　　三、分角色表演读课文。

　　1．学生自由准备。（可以自己找伙伴组合）

　　2．指名小组表演，评议。

　　3．集体表演。

　　四、总结

　　有了小刺猬的称赞，小獾有了信心，有了小獾的称赞，小刺猬消除了疲劳。是啊！只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？

　　五、书写指导。

　　1．出示6个生字：采背但傍清消，让学生说说你发现了什么？（左窄右宽的字应该注意）

　　2．觉得自己难以把握的生字写几个。有困难的老师可以范写。

　　二年级语文教案5

　　[教学目标]

　　1.认识6个生字和1个多音字，会写8个生字，自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，经历许多才能慢慢长大。

　　[教学重点]

　　1.认识6个生字和1个多音字，自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学难点]

　　1.正确书写8个生字。

　　2.明白人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在长。

　　[教学准备]

　　学生小时候的一组照片，生字卡。

　　[教学时数]

　　2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、联系实际，导入新课。

　　1.同学们，你们看这是谁啊？（逐张出示一组一个本班学生的照片。）呦，从这组照片，你发现这个小朋友有什么变化啊？从出生、上幼儿园到现在，你自己有什么变化呢？（从生活、学习、身体变化等方面引导。）

　　2.今天，我们一起来看看一个外国小朋友的成长。

　　板书课题：我在长。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字，可以问老师，也可以借助拼音去认。

　　2.指名读：谁会读？谁愿意读给大家听？

　　3.听课文朗读录音，检查自己读对了没有。

　　4.说说自己哪里读得好，哪里读错了。（或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。）学生说的同时，教师适时贴字卡，纠正字音。

　　5.学生读，大家评。

　　6.老师读，学生评。

　　三、学习生字，积累词语。

　　1.激趣。

　　刚才，同学们读得真棒，几个藏在课文里面的生字宝宝可高兴了，也想和大家交朋友。你们愿意吗？好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。

　　2.小组合作学习。

　　①对照生字表，从课文中找到生字，用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。

　　②你想和谁交朋友？你有什么好办法记住它的字音、字形？

　　③你觉得最难记的字有哪些？为什么？

　　3.小组汇报交流，老师分类指导。

　　①容易掌握的字：床、数。

　　②容易混淆的字：或、超。

　　③最容易读错的字：瞅；凳dèng，后鼻音。

　　4.巩固练习。

　　你能用这些生字组词吗？如果能用这个词再说一句话就更好了。

　　四、朗读课文，体会感悟。

　　1.现在生字宝宝都回到了课文中，你们还能认出他们来吗？

　　自由朗读课文，思考：小作者写了自己在哪些地方成长？

　　2.全班反馈交流，教师相机点拨并引导学生感悟。

　　（1）出示图片：在课堂、学校、电影院、大桥上、雨中，请你对照图片找出相应的段落读一读。

　　（2）你读这一段时的心情怎么样？联系实际生活，你想到了什么？

　　（3）为什么大扫除、看电影、迈进课堂时都在长？哪些方面长了？

　　（4）说说你最喜欢哪一节，比赛读一读。

　　（5）评议：你认为谁读得最好，你也试着读一读。

　　五、拓展延伸。

　　（1）你能仿照课文说几句话，说说你自己什么时候在长吗？

　　我在长，__________________________。

　　__________________________，我在长。

　　（2）你在成长中学到什么？

　　（3）听老师朗读《匆匆》，听完以后你感受到什么？

　　六、小结。

　　人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，要经历许多才能慢慢长大，我们要珍惜时间，好好学习，让生命更有价值。

　　七、作业设计：

　　1.把这首诗朗诵给家人听。

　　2.告诉家人你是怎么成长的。

　　板书设计：

　　我在长

　　时时刻刻我在长

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1.出示生字和词语卡片，开火车认读生字词语。

　　生字：凳瞅或床数差超

　　词语：时时刻刻课堂差点儿

　　2.指名读课文，集体读。及时评价，纠正不准确的生字发音。

　　二、识记生字。

　　1.出示生字卡片，学生认读：道课堂影院论床差

　　2.你有什么好办法记住这些字？

　　学生自由说，分小组想办法。

　　3.汇报交流。

　　①熟字加偏旁：

　　首＋辶＝道景＋彡＝影

　　木＋广＝床果＋讠＝课

　　完＋阝＝院尚＋土＝堂

　　②换偏旁：

　　论：将轮的车字旁换成讠。结合讠理解论的字意：与言论有关。

　　差：将着的目换成工。

　　三、指导书写。

　　1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

　　同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。

　　2.指名上黑板写，师生评价，指导书写。

　　3.老师重点指导：

　　堂：上面的尚要变形。

　　论：左窄右宽，注意右边上半部分是个人字，下面是个匕。

　　4.学生在书上练习，描两个，写一个。

　　5.教师巡视，注意纠错。

　　6.优秀作业欣赏，展览。

　　四、课堂作业。

　　完成生字书写练习。

　　五、作业设计：

　　将今天学的生字，做成生字卡片，注意标上拼音，组两个词语，能写话的还写一句话在旁边。