二年级语文教案范文(通用五篇)

王明刚老师

  二年级语文教案1

  一、教学目标:

  1.识字15个,写字7个。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。

  3.学习在阅读中积累词语。

  二、教学重点、难点:

  1.通过读诗,体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。

  2.识字和写字。

  三、教学准备:

  教师准备:一些模型纸玩具。

  学生准备:生字卡,自带玩具(玩具上标有玩具的名字)。

  四、教学时间:两课时

  第一课时(略)

  一、教学内容:感知课文,自主识字,练习朗读。

  二、教学过程:

  (一)激趣导入:

  从小到大,你一定有很多玩具,能跟大家介绍一下自己的玩具吗?有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具,我们一起来看一看。

  (二)初读感知课文,自主识字。

  1.请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字用笔画下来。

  2.请听课文录音,注意生字的读音。

  3.自由读课文,自主识字(尽可能用自己常用的方式解决,并多读几遍。)

  4.小组合作,认识生字及词语。

  5.小组汇报,交流最好的识字方法。

  6.游戏检测:“开火车”认读生字。(鼓励学生组不同的词。)

  (三)再读课文,看看哪些词语的意思还不明白,联系上下句想一想,或者和同学讨论讨论。

  (四)指导写生字。

  第二课时

  一、教学内容:

  赏读课文,体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。

  二、教学过程:

  (一)复习导入:

  认读生字新词:绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级

  (二)赏读体验:

  1.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。

  (1)请大家闭上眼睛想一想:你看到了一只怎样的绒毛小熊?

  (鼓励学生用自己的语言来表达)

  (2)学生有感情地朗读。

  2.四人小组合作学习第二节诗歌。

  (1)请位同学朗读课文。(鼓励学生把自己当成作者来读)

  (2)想一想:你读懂了什么?知道了什么?(汇报交流:主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。)

  (3)同学们,你们桌上都摆着自己心爱的玩具,谁来说说“它”给你带来的快乐?(鼓励学生在头脑中过过电影,回忆一下,想好的先说。)

  (4)朗读指导;同桌赛读,相互评价。

  3.自由朗读第三节诗歌。

  (1)把自己当成作者来读,看谁读得好。

  (2)邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品;

  同桌之间进行表演,全班参与。

  (3)用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。

  三、拓展延伸:

  同学们,你们也都有自己特别喜欢的玩具,谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的?把你最想说的话说给大家听一听。

  二年级语文教案2

  学习目标:

  1、认识7个生字,会写“亿”“旗”“洁”4个生字。

  2、正确、流利的朗读课文。

  学习过程:

  一、情境导入

  1、谈话:同学们还记得刚过去的十月一日是什么节日吗?(国庆节)

  2、是呀!十月一日国庆节是我们祖国妈妈的生日,大家都开开心心地在愉快的假期中为祖国妈妈庆祝生日呢!

  3、出示课题:欢庆

  过渡语:今天,我们来学习第9课《欢庆》

  (1)出示“庆”:哪位同学能读准这个字?

  (2)细心的小朋友们,这位同学读的时候注意了什么读音?

  (3)请你跟老师读:

  qìng——庆

  (4)开火车读

  (5)同学们读得真好。整齐地把课题开心地读一读(9、欢庆)

  二、初读识字

  1、教师示范读

  过渡语:下面,请同学们听老师读课文,边听、边回味一下国庆假期中的欢乐。想想,你仿佛从课文中看到了人们怎样的欢乐场面?

  2、学生自由读文,拼读生字

  过渡语:同学们说得真好。生字宝宝们都争着想认识你们这些聪明的孩子呢!我们快来和他们交朋友吧!

  请大家自己把课文读一读,将黑板上的生字多拼读几次,把字音读准。

  3、小老师带读生字

  4、汇报生字学习情况:在这些生字里,你发现哪些音是需要大家注意的?

  5、齐读词语(去拼音)

  6、同学们学习生字真快。请同位轮流读课文,相互检查能不能读准生字的读音。数一数诗歌一共有多少行?

  7、每人一行,(指名)开火车读,其余同学检测读音。

  8、齐读课文

  三、指导写字。

  1、整体感知:整齐拼读生字。

  过渡:同学们掌握生字真快。相信“我会写”的内容一定难不到你们。

  2、指导书写

  (1)亿:右边是“乙”

  (2)洁:有什么好方法记?(加偏旁、换偏旁)右上写“士”

  (3)旗:不漏撇横头。

  3、评讲书写。

  4、继续完成写字练习。

  四、组词练习

  过渡语:我们知道,一个生字能于很多其它的字交上词语朋友;一起来看“读读写写”这一部分,为这些生字找更多朋友吧!

  1、读字词。

  2、口头说

  3、写书上

  五、小结教学

  二年级语文教案3

  教材解读

  《不用嗓子的歌手》是语文S版二年级语文上册教材中的一篇童话故事,课文通过小黄莺组织森林合唱队,详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。告诉我们,它们都是不用嗓子的歌手,文章以对话为主要形式,内容富有童趣,适合学生的年龄特点。

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能读懂文章内容,了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。

  3、会读、写本课的生字,积累词句,括展知识。

  教学重、难点

  学习生字词,分角色朗读课文,了解小动物有趣的发音方式。

  课时安排二课时

  第一课时

  一、歌声激趣,谈话导入:

  1.师引入:(课前一支歌)同学们刚才的歌声真洪亮,大家唱歌用什么来唱的?动物王国里也有一群歌手,但他们是一群

  板书课题不用嗓子的歌手

  2.生质疑:多奇怪哦,看着这个题目你有什么问题提出来?

  生思考并交流。

  3.师归纳:同学们真会动脑筋,老师把你们的问题归纳成以下两个问题:(出示课件,指名读问题)

  (1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?

  (2)这些歌手都是怎样唱歌的?

  让我们带着这两个问题来学习课文。

  (设计意图:学生课前一支歌自然引入新课,激发学生学习兴趣,归纳问题为理解课文做铺垫。)

  二、检查预习,引导质疑:

  1.生小声读课文,用笔标出自然段。

  谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说!(指名回答)

  2.师出示字词卡片:检查要求会认的生字、词!

  (指名读、开火车读、齐读)

  (设计意图:检查学生读课文的熟练程度,并引导学生讨论学习课文设计到的问题,逐步锻炼学生初步的自学能力)

  三、品读重点,读中生情:

  3.指名分自然段读课文,其他同学边听边用划出文中不用嗓子的歌手都有谁?

  4.指名回答,师板书:小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)

  5.师提出要求:回到四人小组用自己喜欢的方式读课文,读完后讨论学习,用~~~~划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真,找问题找的准,读完划出的请坐起来。

  生在四人小组:先读课文,再讨论师提出的问题,用~~~~标出。

  6.生汇报讨论结果,师随机板书。

  (1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的?)指名读课文第二自然段。

  师:小黄莺听到小蜜蜂的歌声,感觉真好听,就夸奖小蜜蜂,而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气?

  生回答:热情、友好的语气。生试着读,师范读、齐读。

  师总结并提出要求:通过小蜜蜂的介绍,小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出嗡、嗡、嗡的声音。哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段?

  指名带动作模仿读第二自然段。

  (2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答,师相机板书)

  师问:A、小青蛙发出什么声音?文中怎样形容青蛙的歌声的?

  B、所以小黄莺称赞说什么?这时小青蛙也笑了,说的话应读出什么样的语气?(指名读出语气)

  (3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。

  7.大家都见过蝉了没有?我们这很少见。南方白天一般很多见,出示课件。(相机介绍关于蝉的知识)

  (设计意图:让学生通过不同形式的读,感悟课文内容,并从中体会到大自然的奇妙,激发学生热爱大自然的情感)

  四、拓展延伸,仿说训练:

  8.师引导提出要求:课文二、三自然段,写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式,从中得出他们各自怎样唱歌。而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式,说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容?

  (指名按自然段叙述方式进行仿说)

  9.小黄莺去找金嗓子歌手,而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢?(指名回答)

  过渡:这些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想听到他们的歌声吗?

  10.下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子!

  (出示课件)指名读出语气!

  11.这三个句子中出现了三个表示声音的词,让我们感受到歌声就在耳边,你还能说出一些表示声音的象声词语吗?(指名说词语)

  12.读了这篇课文,听了歌手的歌声和各自的介绍,你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗?你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗?(指名上台填写或口头填)

  出示课件:(1)、小黄莺听了蜜蜂的歌,称赞说:------------------!

  (2)、小黄莺听了-------的歌,称赞说:------------------!

  (3)、---------听了-------的歌,称赞说:------------------!

  (4)、台下的观众听了合唱队的歌声,称赞说:---------------!

  13.分角色朗读课文。

  (设计意图:让学生在领悟课文内容的基础上,模仿课文中的描写方式,进行口头表达能力的锻炼和培养)

  五、展示交流,进行小结:

  14.展示交流搜集资料:

  你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生展示交流搜集到的相关资料,师进行肯定与鼓励)

  15.进行小结:

  大自然太奇妙了,我们大家要爱护大自然,要留心去观察大自然,你一定还会有更奇妙的发现。

  (设计意图:培养学生收集资料的能力,给他们搭设展示的平台,对本节课的内容进行小结使内容完整)

  16.板书设计:

  小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的

  小青蛙呱呱呱靠声囊发声的

  蝉吱吱吱靠透明薄膜振动发声的

  二年级语文教案4

  教材分析:

  《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

  教学目标

  1.认识10个生字。会写8个字。

  2.正确、流行、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3.关注身边的人,有“善于发现别人的优点,并主动地称赞别人”的意识。

  设计意图:

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话揭题

  1.老师夸奖学生。(你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2.学生夸奖老师。

  3.小结:夸奖你们时,你们快乐吗?人和人之间要互相夸奖,小动物之间也一样需要互相夸奖,互相称赞。今天我们来学习一篇课文。

  4.正音“称赞”。

  二、初读课文,整体感知。

  1.自由读课文,读准字音。(提示自由读时应该干些什么。比如标出小节序号,圈出生字,不懂的做上记号等等)

  2.检查词语掌握。出示词语,正音。(“刺猬”读轻声;“粗糙”平舌音;“小獾”是一种动物;“傍晚”在五六点。)指名读,同桌互读,读得好并用一句话夸奖。

  3.再读课文,想想课文是写谁称赞谁?出示:()称赞()

  4.反馈:小獾称赞刺猬,刺猬也称赞小獾,他们互相称赞。

  5.快速读课文,找到他们互相称赞对方的句子,划下来。出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

  (1)他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  (2)小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)

  (老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

  我们一起来朗读这两句话。(师生配合读,并随机称赞。)

  三、学习课文“刺猬称赞小獾部分”

  1.想看看小獾做的小板凳吗?(课件出示图片)你的心里在想什么?并指出哪个是第三个。

  2.小獾是第一次做小板凳,他可能会遇到什么困难?

  3.老师来做小獾,做木工很累,你们来称

  (师:“早晨,我在森林里做木工,哎哟怎么了,我扎到手了,没关系再继续做,不好了,流血了,哎,真有点不想做了,泄气了,你们来鼓励我吧。“)让学生说鼓励的话,学生可以说自己的或者是书上的句子。

  4.听了你们的话,小獾高兴极了,齐读第四自然段。

  5.听了刺猬的称赞,小獾不仅会做板凳,而且还会做椅子了。(出示生字卡片:“椅”、“板”)

  6.书写生字“椅”、“板”,交流。学生在书上插图的相应地方写上这两个字。

  7.正是听了刺猬的称赞,小獾不仅会做板凳,而且还会做椅子了。所以当他第二次遇见小刺猬时,它是这样说的,出示句子:

  在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。(指导朗读)

  四、小结

  这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,知道了小刺猬的'称赞,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳,也做成了椅子。

  下节课我们继续学习小獾的称赞又给小刺猬带来了什么。

  第二课时

  一、谈话引入新课

  通过上节课的学习,我们知道了在美丽的大森林,由于小刺猬的称赞,使小獾有了自信,不仅会做板凳,还学会了做椅子。

  二、学习课文“小獾称赞刺猬部分”

  1.读读5-----9自然段,找到小獾称赞刺猬的句子。

  2.出示第9自然段。指导朗读。

  3.小獾的称赞使小刺猬高兴极了。出示句子:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  读懂了什么?(引导学生联系第1自然段和第5自然段。小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)

  还有什么不懂的?(消除、疲劳)

  三、分角色表演读课文。

  1.学生自由准备。(可以自己找伙伴组合)

  2.指名小组表演,评议。

  3.集体表演。

  四、总结

  有了小刺猬的称赞,小獾有了信心,有了小獾的称赞,小刺猬消除了疲劳。是啊!只要是发自内心的称赞,哪怕是平淡如水的一句话,都会带给别人幸福和快乐,让我们以后多发现别人的优点,对别人多一份夸赞,让每个人都生活在爱里面好吗?

  五、书写指导。

  1.出示6个生字:采背但傍清消,让学生说说你发现了什么?(左窄右宽的字应该注意)

  2.觉得自己难以把握的生字写几个。有困难的老师可以范写。

  二年级语文教案5

  [教学目标]

  1.认识6个生字和1个多音字,会写8个生字,自主积累词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解人不是一下就可以长大的,我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程,经历许多才能慢慢长大。

  [教学重点]

  1.认识6个生字和1个多音字,自主积累词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  [教学难点]

  1.正确书写8个生字。

  2.明白人不是一下就可以长大的,我们时时刻刻都在长。

  [教学准备]

  学生小时候的一组照片,生字卡。

  [教学时数]

  2课时。

  [教学过程]

  第一课时

  一、联系实际,导入新课。

  1.同学们,你们看这是谁啊?(逐张出示一组一个本班学生的照片。)呦,从这组照片,你发现这个小朋友有什么变化啊?从出生、上幼儿园到现在,你自己有什么变化呢?(从生活、学习、身体变化等方面引导。)

  2.今天,我们一起来看看一个外国小朋友的成长。

  板书课题:我在长。

  二、初读课文,整体感知。

  1.用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字,可以问老师,也可以借助拼音去认。

  2.指名读:谁会读?谁愿意读给大家听?

  3.听课文朗读录音,检查自己读对了没有。

  4.说说自己哪里读得好,哪里读错了。(或者学会了哪几个字,还有哪些字不会读。)学生说的同时,教师适时贴字卡,纠正字音。

  5.学生读,大家评。

  6.老师读,学生评。

  三、学习生字,积累词语。

  1.激趣。

  刚才,同学们读得真棒,几个藏在课文里面的生字宝宝可高兴了,也想和大家交朋友。你们愿意吗?好,那我们一起到课文中把他们找出来吧。

  2.小组合作学习。

  ①对照生字表,从课文中找到生字,用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。

  ②你想和谁交朋友?你有什么好办法记住它的字音、字形?

  ③你觉得最难记的字有哪些?为什么?

  3.小组汇报交流,老师分类指导。

  ①容易掌握的字:床、数。

  ②容易混淆的字:或、超。

  ③最容易读错的字:瞅;凳dèng,后鼻音。

  4.巩固练习。

  你能用这些生字组词吗?如果能用这个词再说一句话就更好了。

  四、朗读课文,体会感悟。

  1.现在生字宝宝都回到了课文中,你们还能认出他们来吗?

  自由朗读课文,思考:小作者写了自己在哪些地方成长?

  2.全班反馈交流,教师相机点拨并引导学生感悟。

  (1)出示图片:在课堂、学校、电影院、大桥上、雨中,请你对照图片找出相应的段落读一读。

  (2)你读这一段时的心情怎么样?联系实际生活,你想到了什么?

  (3)为什么大扫除、看电影、迈进课堂时都在长?哪些方面长了?

  (4)说说你最喜欢哪一节,比赛读一读。

  (5)评议:你认为谁读得最好,你也试着读一读。

  五、拓展延伸。

  (1)你能仿照课文说几句话,说说你自己什么时候在长吗?

  我在长,__________________________。

  __________________________,我在长。

  (2)你在成长中学到什么?

  (3)听老师朗读《匆匆》,听完以后你感受到什么?

  六、小结。

  人不是一下就可以长大的,我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程,要经历许多才能慢慢长大,我们要珍惜时间,好好学习,让生命更有价值。

  七、作业设计:

  1.把这首诗朗诵给家人听。

  2.告诉家人你是怎么成长的。

  板书设计:

  我在长

  时时刻刻我在长

  第二课时

  一、复习引入。

  1.出示生字和词语卡片,开火车认读生字词语。

  生字:凳瞅或床数差超

  词语:时时刻刻课堂差点儿

  2.指名读课文,集体读。及时评价,纠正不准确的生字发音。

  二、识记生字。

  1.出示生字卡片,学生认读:道课堂影院论床差

  2.你有什么好办法记住这些字?

  学生自由说,分小组想办法。

  3.汇报交流。

  ①熟字加偏旁:

  首+辶=道景+彡=影

  木+广=床果+讠=课

  完+阝=院尚+土=堂

  ②换偏旁:

  论:将轮的车字旁换成讠。结合讠理解论的字意:与言论有关。

  差:将着的目换成工。

  三、指导书写。

  1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

  同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。

  2.指名上黑板写,师生评价,指导书写。

  3.老师重点指导:

  堂:上面的尚要变形。

  论:左窄右宽,注意右边上半部分是个人字,下面是个匕。

  4.学生在书上练习,描两个,写一个。

  5.教师巡视,注意纠错。

  6.优秀作业欣赏,展览。

  四、课堂作业。

  完成生字书写练习。

  五、作业设计:

  将今天学的生字,做成生字卡片,注意标上拼音,组两个词语,能写话的还写一句话在旁边。