《草虫的村落》的教案

《草虫的村落》的教案

　　【教案背景】

　　1、面向学生： 小学

　　2、学科： 语文

　　3、课时：两课时

　　4、学生课前准备：初读课文，了解大意，自学生字词，理解词语意思

　　【教学课题】

　　让学生随作者进行一次奇异的游历，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　1.会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

　　2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3.正确流利地朗读课文，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　【教材分析】

　　《草虫的村落》这篇文章，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。

　　本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。这一组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。因此这节课的教学目标，就是培养并学会想象。

　　【教学重点】

　　让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情；

　　【教学难点】

　　体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。

　　【教学方法】

　　教法：情景教学法，品读探究法

　　学法：探究、感悟作者的独特感受，读议结合，练笔拓展

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇游历吧。

　　l板书课题：草虫的村落 学生齐读课题

　　师：读了课题，同学们有什么问题呢？

　　同学们自由发言

　　师小结：村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。这节课老师就和同学们一起走进草虫的村落。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，要做到正确、流利。注意预习时碰到的生字新词。

　　字词检查，朗读和理解词语

　　2.指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

　　3.朗读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？学生可以用书中的词语回答。

　　三、默读课文，梳理内容

　　1.默读课文，想一想：“草虫的村落”在什么地方？

　　2.讨论交流：

　　（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　（2）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

　　（3）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

　　交流时，教师适时出示相关句段：

　　“我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，??到处参观远房亲戚的住宅。”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，??这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　师小结：作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往、和生活。

　　3.再读课文，想一想作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

　　（1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的.游历。（理解“追随”）

　　（2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静，人也很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”。才会发现（生齐接）——草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！

　　四、总结回顾，布置作业

　　这节课我们追随作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在这里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　一、回顾旧课，导入新课

　　1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是一个“快乐的天地”？你是从哪儿体会到的？从中感受到了什么？请大家用喜欢的方式自由读文，边读边画出相关的句子，在书上做批注。

　　2、学生读文，交流，

　　二、品读课文，深入探究

　　1.从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受：

　　（1）我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断得左冲右撞，终于走出一条路。

　　① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

　　②你从哪里看出甲虫是勇敢的?（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。）

　　（2）云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

　　2.从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受：

　　（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。它们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

　　3.从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受：

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，聚散在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

　　（1）联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　（2）作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，你从中体会到什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　师：小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。

　　4.从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

　　“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是 什么力量使它们这么勤勉的奔忙呢？”

　　是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

　　（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉地工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）

　　三、升华情感，写法总结

　　这节课老师和同学们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。同学们想一想，作者是怎样将日常见到的小虫写成了这么美的文章呢？

　　学生发言，师小结：

　　1、认真观察。

　　2、展开丰富的联想和想象，表达自己的独特感受。

　　3、热爱大自然，热爱生活。

　　四、课后拓展

　　把自己想象成一只小动物，作一次奇异的游历，记录下来，下节课和同学们分享！

　　【板书设计】：

　　迷路的黑甲虫

　　花色斑斓的小圆虫

　　草虫的村落 庞大的蜥蜴 小虫子的快乐天地 （奇异的游历） 振动翅膀的甲虫

　　行色匆匆地甲虫

　　【教学反思】：

　　《草虫的村落》是一篇极富情趣的文章，草虫居然有村落，不光有村落，还有大街和小巷??感受着作者的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，在教学中我用活动话教学的方式设计了课堂，充分调动学生的积极性，让学生们在活动中学习，让学生尽快走入文本，学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫。接着让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。学要有所得，通过让学生交流感受深刻的句子，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！最后在拓展环节读写结合，让学生把自己想象成一只小虫子，作一次奇异的游历，进一步强调想象的重要性，充分重视学生的发展，让学生体会到学以致用，是学生对课文内容和写法上理解的升华。