一年级语文下册《曹冲称象》原文及教案

　　一年级下册《曹冲称象》原文

　　中国古时候有个大官，叫曹操。有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢?

　　曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢?”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗?”

　　曹操微笑着点点头。他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

　　一年级语文下册《曹冲称象》教案

　　教学目标：

　　1、认读本课的13个生字，学写8个生字。

　　2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

　　3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。

　　4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

　　教学重点：学习生字;复述称象的过程。

　　教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

　　教具：幻灯片。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、你觉得怎样才能成功地做好一件事?

　　师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行!”

　　有信心和老师一起完成这节课的学习吗?

　　2、今天我们一起来学习“称象”。(板书)

　　3、齐读课题;

　　看到这个题目，你最想知道什么?

　　二、新授：

　　1、相信你们一定会从课文中找到答案的。

　　赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。

　　2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。

　　出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。(指名读词语)

　　考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。

　　那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好;直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。

　　愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法)

　　3、第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗?(激发学生的兴趣)

　　好，下面我们挑战第二关。

　　用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读，评读。

　　4、刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的?

　　5、和同桌说说曹冲是怎样称象的。

　　6、出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

　　7、用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名的给大家说说。(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)

　　8、到了第三关就更难了，还闯吗?为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行!”

　　9、再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。

　　老师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。

　　10、如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象?

　　11、通过今天学习这个小故事，你有什么收获?

　　12、试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。

　　一年级语文下册《曹冲称象》教学反思

　　《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是我教后的几点反思：

　　优点:

　　一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

　　二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。

　　三、课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出达到问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的.引导，协助学生归纳总结。

　　四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由的说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。

　　五、借助FLAS让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。

　　不足之处:

　　“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，没有更好的发散学生的形象思维。充分让学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。

　　改进措施:

　　以小学生耳熟能详的小故事，为学习材料，创设生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。