小学美术猫和老鼠教案

　　小学美术猫和老鼠教案一

　　活动设计背景

　　《猫和老鼠》 是一首充满童趣、简易通俗、节奏鲜明的儿童歌曲。我们根据小班学生思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，在设计活动时注重游戏化、情景化，让学生表演小老鼠，感受音乐旋律，学习分辨乐曲的快慢，真正做到玩中学，学中乐。

　　活动目标

　　1.熟悉音乐旋律，乐意用动作进行表现。

　　2.欣赏并学唱歌曲，学习歌曲的节奏。

　　3.乐意做“猫和老鼠” 的游戏，体验游戏的快乐。

　　教学重点、难点

　　教学重点、难点：引导学生想象小老鼠的神态，指导学生注意猫叫的节奏。

　　活动准备

　　1.歌曲《猫和老鼠》录音磁带、录音机。

　　2.老鼠头饰学生每人一个，猫的头饰一个。

　　3.活动场地内摆放自制的立体的树木、花草、蘑菇等。

　　活动过程

　　一、欣赏歌曲《猫和老鼠》

　　1．教师：一天晚上，森林里的小动物们都进入了甜甜的梦乡，可是这时候有一只小动物却出了家门，它是谁呢？

　　2．教师播放录音《猫和老鼠》，学生欣赏歌曲前半段（从开头至“出来偷米吃”。）

　　3．学生参与讨论

　　教师：猜一猜，是谁来了？请你们想象一下，小老鼠是怎么找米的？小老鼠找米时表情怎么样？

　　教师重点引导学生想象老鼠的神态，如瞪着小眼珠、蹑手蹑脚等。可以请学生发挥想象自由表演。

　　4．教师扮演猫，边播放歌曲后半段边表演歌曲。

　　教师重点指导学生注意猫叫的'节奏。学生熟悉节奏并模仿动作“吓得老鼠赶快往回逃”。

　　5．学生跟随教师学唱歌曲两遍。学生在学唱歌曲时可以表演自己创编的动作。

　　二、游戏：猫和老鼠

　　1．教师介绍游戏规则：学生扮演小老鼠，自己找好洞藏好。小老鼠一起唱着歌，蹑手蹑脚出了洞。结果碰到教师扮演的大花猫（后面游戏可换成一位学生扮演大花猫）。当大花猫唱完“喵喵”以后再拖长了声音叫一声“喵——”小老鼠们才能开始往回逃。

　　2．教师播放歌曲《猫和老鼠》，和学生一起进行游戏。（游戏可进行2—3次，教师逐渐退出游戏。）

　　延伸活动

　　组织学生观看猫和老鼠的动画片，如《猫和老鼠》等。

　　小学美术猫和老鼠教案二

　　教学目标：

　　1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

　　2、正确流利地朗读儿歌。

　　3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

　　教学重难点

　　重点：认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

　　难点：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

　　教学过程

　　一、情境引入，激发兴趣

　　小朋友们，你们喜欢看动画片吗？看！今天老师给你们带来了谁？（出示猫、鼠图。）在它们之间发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？那我们就和这两只小动物一起来学习。（板书课题）

　　我们中国的汉字非常有趣，一个字就是一幅画。你们看，老鼠的样子就藏在这个字中。像这种利用图形来做文字的我们把这叫做“象形字”。在很久很久以前农民种的庄稼经常被老鼠偷吃，收成很少。后来人们知道有一种动物叫“狸”善于抓老鼠，保护庄稼。古人就造了一个字“ 犭”＋“苗”，就是现在的猫。“ 犭”表示他是一种动物， “苗”表示它的读音。这样的字叫形声字。古代人真聪明，一个汉字有可能是一幅画，一首诗，或是一个故事，这些汉字有趣吗？

　　二、自主认读，读准字音

　　1、《猫和老鼠》的故事更有趣，请同学们打开书71页，先自己读一读这首儿歌。在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

　　生：问同学、问老师、看拼音读……

　　2、师：这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）读完了思考：这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事？

　　三、随文识字，理解课文

　　1、师：同学们真了不起，这么快就把儿歌读完了！

　　这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事？

　　生：老鼠趁猫睡觉的时候偷米吃，结果却被猫给吃掉了。

　　师：我们来看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么？（装睡）

　　师：哪些词可以看出来花猫在装睡？（不急不慢  眯着  迷迷糊糊）

　　师：我们看一看72页的图，花猫是不是在装睡啊，瞧，它的一只眼睛还张开着呢！

　　2.师：下面让我们在一起来读一读这四句话。

　　师：小老鼠以为花猫真的睡着了，心情怎么样？书上是怎么说的？（满心欢喜）

　　师：它满心欢喜，那小老鼠吃到米了吗？（没有）结果怎样？（被猫吃了）

　　师：是不是被猫吃了，我们一起来读读72页的这四句话。

　　师：哎！这只老鼠可真可怜，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？（小老鼠是是趁猫睡着的时候偷米吃，结果被聪明的猫抓住吃掉了。因为猫其实是在装睡。）

　　3.师：你觉得花猫怎样呢？（很聪明）

　　师：这个故事真是太有趣了，老师十分喜欢这首儿歌，也想读一读，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

　　4、师：同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？

　　5、师：这些字宝宝从课本里出来了，先自己读一读吧！1分钟记忆读音。

　　师：会读了吗？老师要检查一下，开火车读，看哪个组开得又快又响亮。

　　6、师：生字会读了，可是你是怎么记住他们的呢？现在四人小组把你好的记字方法介绍给同学。

　　四、 归纳分析，突破难点

　　师：看到这四个字，你有什么发现？

　　生：这四个字里都有一个米字。（板书：米）

　　师：仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？

　　生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

　　师：你有一双慧眼，观察的真仔细。你还发现这四个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字是“目”字旁。行走过程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之儿。猜谜语和出谜语都与语言有关，所以用言字旁。）

　　师：除了都有一个米字，还有什么发现？

　　生：这四个字的部首不同。（板书这四个字的部首）

　　生：前两个字的读音相同，后两个字的读音相同。（你是从读音方面分析的）

　　生：迷字是半包围结构，其他的三个字都是左右结构。

　　师：这四个字都是由“米”字加部首组成的，这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意思有关，另外一部分与读音有关，我们以后还会学到许多这样的字！只要你认清字形，理解它的字义，就可以把它记住。

　　师：下面我们一起来看看这四个字都有哪些好朋友呢？谁来说一说。（学生说，老师板书）

　　师：哪谁能分别用“咪咪”、“眯着”、“迷路”和“谜语”来说一句话呢？看到73页，我们一起来读一读第三题。

　　五、指导书写

　　师：故事学完了，前面认识的生字宝宝又跳出来了，来，和它打声招呼吧！（出示“咪”）

　　师：“咪”我们前面说过是什么结构？左右结构的字我们要写的左窄右宽。口字旁要写在左边横中线偏上，米字要写的竖长而直，第三笔横要写在横中线上。第四笔竖要写在竖中线偏右一点。下面请同学们拿出小手跟老师写一写。下面在书上线描红再自己写两个。

　　师：接下来我们把“咪”字的部首去掉，换成部首：走之儿。是什么字？

　　师：迷字是什么结构？（半包围）迷字是先写米还是先写走之儿呢？

　　师：在这里，米字要稍微写得小一点，这一笔捺要写成点。走之儿三笔写成，一笔点，二笔横折折撇，三笔捺。请同学们拿出小手跟老师写一些。下面在书上描红再自己写两个。

　　六、总结

　　师：孩子们，今天你们掌握了识字本领，老师相信你们会把今天学到的东西运用到生活中去，下课以后，请同学们自己找一找形声字，下节课我们在班里开一次形声字联欢会。

　　七、作业布置

　　1、把儿歌编成一个有趣的故事，讲给爸爸、妈妈听。

　　2、在生活寻找形声字，看谁找得多。下节课我们开一次形声字联欢会。