小学语文课文《珍珠鸟》的教案设计

小学语文课文《珍珠鸟》的教案设计

　　一、 导入

　　1． 今天，和孙老师一起来的还有四位客人，你们看到了吗？

　　2． [显示作家图象]瞧，这位是戴眼镜的伯伯，他是谁？板书：作家

　　3． 还有三位，两个大的在笼子里，[显示珍珠鸟图]一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀？板书：珍珠鸟

　　二、 看图，揭示中心，引导质疑。

　　1． 看，作家在注视着珍珠鸟，他用什么样的目光注视着珍珠鸟？板书：喜爱

　　2． 珍珠鸟在干什么？能说得更好吗？可见珍珠鸟对作者怎么样？板书：信赖

　　3．齐读板书。

　　4．你有什么疑问吗？

　　5．归纳出示：珍珠鸟为什么惹作家喜爱？

　　珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的`？

　　6．齐读问题。

　　三、 自读课文，初步解疑。

　　师：请同学们自己读课文，你喜欢放声读也行，默读也行，找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来，读读体会体会。

　　四、 合作学习，进一步解疑。

　　1． 师：同学们的学习有收获吗？好，下面请你们找个好朋友，交换自己的学习成果。

　　2． 示学习方法：1、读句子 2、谈感受 3、读出感受

　　教师巡视指导

　　五、 集体交流

　　交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点，相机归纳为两个方面。

　　1． 板书：样子可爱

　　多请几位学生读，要求读出自己的感受。

　　2． 板书：活泼机灵

　　要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来

　　六、 借助表演，重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。

　　1． 过渡激励，提出要求：看，你们多么会学习呀！不仅找到了这么多材料，还能谈谈自己的感受。如果你们把自己的感受表演出来，那就更棒了！你们想不想演？[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受演出来吗？好，请你们再读读这段话，边读边尝试着做做动作，想想怎么演才能把感受演出来。

　　2． 学生自由放声读。

　　3． 推荐一名学生做小鸟，一名学生做导演，有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看，准备评议。

　　4． 评议：哪些动作给你留下了深刻的印象，为什么？

　　5． 演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受？

　　6． 师问小鸟：你一开始就这么信赖我的吗？

　　[显示填空：我是一只活泼聪明的珍珠鸟。起先，我只在（ ）活动；随后就在（ ）飞来飞去；渐渐地，我（ ）；后来，我完全（ ），最后我还落到（ ）睡着了。你瞧，我俩都亲热呀！]

　　现在，你们都是小珍珠鸟，看着屏幕，自己说说你是怎么和作家成为朋友的。

　　7． 学生交流。

　　七、 回到画面，扩展思维。

　　展示画面。说说小鸟梦到了什么/

　　八、 总结；

　　1． 人爱护鸟，鸟信赖人，人鸟和谐地相处在一起，这就是一种—（美好的境界）。它是由什么创造的？对，[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙，不由自主地发出了呼唤——（信赖，不就能创造出美好的境界吗？）

　　2． 这节课，我们学习了人鸟和谐相处的故事，（指板书）作家喜爱珍珠鸟，珍珠鸟信赖作家，其实，人和动物和睦相处的故事还有很多，同学们下课后可以去收集一些，下一课来交流，更深的体会“信赖，就能创造出美好的境界！”