教学目标
1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教学过程
一、导语 渲染,调动情感。
1.教师谈话导入 新课。
(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。
2.齐读课题。(板书:秋天的雨)
二、初读课文,整体感知。
1.检查生字词。
(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。
(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?
2.指名读课文,整体把握文章大意。
(1)指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。
(2)读后交流,感知课文主要内容。
谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)
三、深入局部,品读课文。
1.感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)美读句子,体会色彩之美。
自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。
2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
(1)学生读句子(课件出示句子)。
(2)去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)
(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。
(4)看录像,感悟“五彩缤纷”。
小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)
(5)美读全段。
3.体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?
4.表演朗读。
(1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?
(2)师生互动演一演。
(3)指导朗读。
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。
四、拓展、积累,升华感情。
1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)
2.拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)
3.积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。
五、布置作业 。
1.抄写本课的生字新词。
2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
总评
《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点:
一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。
二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。
三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
教学目标 :
1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重点:
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学难点 :
让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学用具:
多媒体课件
教学时数:
2课时
教学过程 :
第一课时
一、谈话导入 ,揭示课题
1、同学们,今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)
2、有位作家说:秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)
3、请小朋友自由读读课题。
二、初读课文,读中感悟。
1、请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,从而使课文读得正确、流利。
2、请同学们默读课文,画出自己喜欢的句子,同时给文章标上自然段。
3、谁愿意分自然段朗读课文,指名分段读课文,教师相机给予指正。
4、同学们想不想听老师朗读课文,师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现,在晨读课上老师经常大声地读课文,一篇课文老师不知道读过多少遍,而且老师在读书时边读边想课文中的画面,好像看电影一般,你们要不信,请按老师的方法读,聪明的你们绝对比老师强。
5、生自由练读。
6、现在我们在同位之间互读课文,比一比谁最强。
7、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)
8、教师小结:同学们这是一篇优美的散文,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景,希望同学们用心感悟。
三、写字指导
1、现在经过我们的努力,我们已经把课文读流利了,课文中的生字也认识了,那对于它们的字形你们有没有信心记牢,现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。
2、学生用自己喜欢的方式认写它们。
3、小组内互相交流识记方法。
4、教师强调:同学们本课要求写的生字有12个,如扇是多音字,还可以读成shān。枚的右边是反文,不是文,柿的右边是市,菠萝是上下结构。
5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮,生练习,教师巡视。
6、展评优秀作业 。
四、作业
有感情地朗读课文。
教学目标
1.认识“钥、匙”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教学环节:
一:激趣导入
师:孩子们,现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗?今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章,板书课题。 齐读课题。
二:检查预习
出示生字:凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳,喇叭,钥匙 五彩缤纷
领读 正音 自读 查读
出示句子:黄叶像一把把小扇子,扇哪扇哪 ,扇走了夏天的炎热。
(出示:多音字扇)知道在什么情况读四声,什么情况读一声?
三:初读课文,整体感知
师:读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外,还要边读边想:秋天的雨给你带来了什么礼物?
汇报
四:细读体味
(一)学习第一自然段
1、那么请看课文第一自然段,秋天的雨是什么?板书钥匙
2、为什么说秋雨是一把钥匙?
3、老师:在不知不觉中,秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门,那么让我们跟着秋雨走进秋天,看看秋雨给我们带来了什么?
(二)学习第二自然段
1、先看课文的第二自然段?说说秋天的雨有什么?(板书;颜料 )
、秋天的雨把什么颜色送给了谁,默读课文,边读边用----画出?
(1)、学生边读边画
(2)、汇报
3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍,看看谁读得最美。
我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。
a、谁喜欢来读银杏树这一句?
师:(为什么喜欢这一句话呢?)生答
句子对比练习(课件)少“扇哪扇哪”哪句好,为什么?
再感情朗读
b、老师:文中还有哪句的写法和他一样?
说说为什么把飘啊飘啊读得很慢?生:因为枫叶落下来时飘得很慢。
师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边读一边想象画面呀。(看屏幕)我们来学学他的样子,边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读
生读。出示山行这首古诗
c、老师:还喜欢哪一句?生读,
读关于田野的句子
老师:这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们什么?
生:丰收了,丰收了
师:从哪些字词知道丰收了?想象画面。田野里丰收了,果园里怎么样了呢?谁来读读写果园的这一句?
老师:果园里怎么样了呢?(丰收了)怎么知道的?“你挤我碰”他们多有趣呀?
师:(看屏幕)在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象,你高兴吗?让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读
师:读的多美呀,还有同学带着表情美美地读呢!谁还有自己喜欢的句子?
d、生:读菊花的句子。
师:你读得多美呀!.就像美丽的花仙子,还在一个劲的向我们点头呢。
花仙子的颜色就书上写的这几种吗?是怎么知道的?你还知道菊花仙子有哪些颜色?
让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧,比比看你们哪朵开得最漂亮。
4、师:(课件出示)(点击上色)
这么多的颜色,文中用了一个什么词来概括?
生:五彩缤纷(板书:五彩缤纷)
师:你知道这个词是什么意思?表示颜色多的词还有那些?
5、通过刚才的学习,我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花,在秋雨的滋润下,都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗?
一、导入新课
师问:现在是什么季节?放十一长假之前,老师让同学们观察秋天,并且我们在课前搜集了许多有关秋天的图片,你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗?
学生答。
师:老师也搜集了一些图片。(课件展示)
你认为秋天怎么样?那么是谁把这么美的秋天带到我们身边的呢?这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。打开课本,轻声朗读课文,思考:作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。
学生自由朗读。
一把钥匙
学生回答,教师板书:秋天的雨 一盒颜料
藏着气味
吹起喇叭
二. 学习第一自然段
师语:我们都感受到了秋天的美丽,秋雨的神奇。那秋雨是怎样把美丽的秋天带给我们的呢?自由朗读第一自然段。
学生自由朗读。
师问:为什么说秋雨是一把钥匙呢?
学生读课文,找到答案。
师引导读:秋雨这把钥匙真是太神奇了,在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗?
学生带着感情读。
指名读。
三、学习第二自然段
师语:秋天的雨像一把钥匙,不知不觉地打开了秋天的大门,首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢?自由朗读第二自然段。
学生自由朗读。
问:秋天给你留下什么印象?从哪句话能体现秋天很美?
学生自由回答。
问:用一个词概括秋天的色彩?
(五彩缤纷、五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩)
五彩缤纷是什么意思?
(颜色很多、繁多。)
你是怎么理解这个词语的?
这种联系上下文理解词语,也是我们学习解词的一种方法。
四、学习第三自然段
师:秋天的雨像一位魔术师,带来了五彩缤纷的世界,再读读课文第三自然段,看看秋天的雨里还藏着什么?
学生自由朗读。
问:你看到了秋天的雨里还藏着什么?
学生答。
想象秋天的雨里还藏着什么气味?
学生想象。
问:假如你站在果树下,你最想做什么?
学生想象。
难怪小朋友的脚会被那香味勾住,带着这种欢乐的心情再读这个自然段。
指名学生读。
五.学习第四自然段
师语:秋天的雨不光带来了色彩和香味,它还是一名出色的气象播报员呢,读读第四自然段,看看它告诉大家一些什么消息。
学生自由朗读。
问:冬天快要到了,动植物都做了哪些准备呢?
学生读课文并回答。
问:你还知道其他动植物是怎么过冬的吗?
学生补充有关动植物过冬的材料。
六、总结
师问:秋雨给我们带来了什么?齐读最后一个自然段。
学生齐读(教师板书:丰收的歌 欢乐的歌)
美丽而丰收的秋天已经来到了我们身边,学了这篇课文后,同学们最想做的是什么呢?
学生自由回答。
七、配乐背诵自己喜欢的句子。
学习目标
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备
1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。
2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。
3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。
第一课时
欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
听读课文,感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?
品读课文,感受神奇
1.品读第1自然段。
a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段。
a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
变读为述,积累语言
1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语,当堂展评
拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)
第二课时
复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
自读课文,感知内容
1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?
2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。
交流感悟,丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”
先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
总结感受,拓展活动
1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)
习写生字,当堂展评
1.生字:梨、菠萝、粮、紧、杨
2.学习第5.6.7.8自然段
a、师问:假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢。
b、师引:我们来看看这些小朋友们是怎么做的,请读读5.6.7.8自然段。
c、生读:在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。
d、体验:你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的?
回顾课文,畅谈感受
1.放筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过、着急,为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?
2.学生交流。
实践活动,亲身体验
亲自动手做一做自己喜欢的风筝,到田野、到操场、到广场去放一放风筝,感受一下做风筝、放风筝的快乐。
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、背诵自己喜爱的部份。
3、激发学生对秋雨的喜爱。
二、教具准备:
1、课文录音带。
2、挂图。
三、教学过程
(一)创设情景,激发情感。
1、师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步,洋洋洒洒的来到我们的中间,它不仅有着缤纷的色彩,还有奇妙的声音。你想感受一下这雨声吗?好,今天我们来学习一篇关于雨声的课文——《秋天的雨》
(二)初步感知课文。
1、听课文录音,完成填空题。
出示题目:秋天的雨,是一把
秋天的雨,有一盒
秋天的雨,藏着
秋天的雨,吹起
2、指名学生口头回答问题。
3、选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。
(三)学生汇报,老师相机教学。
1、教学第二自然段。
(1)学生a:我喜欢第二自然段,因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色,有红色的.枫叶,有金黄色的国野,真像一幅图画。
(2)这么多的顔色出现在我们的眼前,你会用四个字的词。形容它吗?(五颜六色、五彩缤纷等)
(3)指导朗读,(读出秋天的热闹,绚丽多彩。)
2、教学第三自然段。
(1)学生b:我喜欢第三自然段,我喜欢吃水果,秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。
(2)老师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?
学生:还有酸酸的、苦苦的…….
教师:只要闻到这些水果的气味,我都忍不住想吃上一口了。
(3)指导朗读。
3、教学第四自然段。
(1)学生c:我喜欢第四自然段,秋天的雨就像给小动物们信息,叫它们赶紧准备过冬的粮食。
(2)老师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?
(3)小动物听到你们的话吗?它们在干什么?
(4)指名朗读第四自然段。
4、教学第五自然段。
(1)教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学朗读最后一个自然段。
(2)全班齐读第五自然段。
四、拓展活动:
(1)教师引述:同学们看完这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么?是画一幅关于秋天的画,还是写一首古诗?
(2)学生组合,共同作一幅画。
教学背景:
小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法,积累了一定数量的字词,他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望,开始留心自己身边的事物,以及去乐于表达自己的看法,有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯,但他们生活经验欠缺,缺乏对事物的切身体验,各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
2.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好,积累描写秋天的好词佳句。 教学重点:体会秋天的美好。感受课文的语言美。
教学难点:理解被艺术化了的语言。
教材分析:
这是一篇意境优美的抒情散文,通过优美的语言,抓住了秋天的主要特点,描绘了秋天缤纷的色彩,丰收景象,还有深秋中的各种有趣的动物、植物,优美自然地抒情中又充满童真童趣,吸引孩子们去
朗读。
此外本文语言优美,并且运用了大量比喻、拟人修辞方法,注重培养孩子学习语言运用语言的能力,符合三年级学生的语言学习认知规律。
教学准备
1.关于秋天的课件、彩色笔。
2.关于秋天的古诗或者歌曲。
教学方法:
小组互助合作学习、朗读比赛等方法
教学过程:
一、 赞秋色,创设情境,导入新课。
老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗,激趣导入。(师:“夏天走了,脚印还留着,秋风抓一把桂子的香气,轻轻地把它们涂掉。”“走在秋天,头顶还有明丽阳光的照耀,捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远向我们微笑。”秋天是一个多美的季节,它代表着成熟,展示着色彩。大家喜欢秋天吗?生:喜欢。)
师:老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物:秋天的雨景。老师边说边介绍过渡:是啊,秋天的雨就是如诗如画,就是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉,今天,我们就来学习一篇描写秋雨的文章:秋天的雨。师:板书课题,生:齐读课题。
二、 赏秋雨,初读课文,感知大意。
(一)教师范读
1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。
2. 指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。
(二)引导学生自读课文。
1.初读课文,找出生词,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?
老师提出读书要求,出示课件温馨提示
(1)划一划课文中难读的生字词,想办法读会。
(2)找一找描写秋天的雨的句子,多读几遍。
(3)想一想,课文是从哪几个方面写秋天的雨。
2、老师检查指导生字。
出示句子: 1、秋天的雨像一把钥匙,趁你没注意,打开了秋天的大
门。 2、黄叶像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎热。 3、枫叶邮来了秋天的凉爽。 4、橘子、柿子你挤我碰。 5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。
老师出示课件上带生词的句子,老师指名读、让学生开火车读句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生纠正字音:让学生特别注意扇、钥匙等字音。
师总结:同学们能把词语读好,我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文,一边读一边想:课文是从哪几个方面写秋天的雨?读完了可以和同桌议一议。
(学生自由读,老师巡视)
师:小朋友们读书很认真,那谁知道这三个句子分别写什么?出示句子:
1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
2、秋天的雨藏着非常好闻的气味。
3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
师:哪位同学愿意把句子读一读?说一说这三个句子分别写了什么?
生1:(读第一句)这个句子写了秋雨的颜色。
生2:(读第二句)这一句写了秋雨的气味。
生3:(读第三句)这一句写了秋雨发出的声音。
师:你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。(板书:颜色、气味、声音)
三、 品秋雨,细读课文,指导朗读,感悟语言。
1.小组按照自学要求学习2——4自然段学习。
2.推选出组长分配学习任务,可以用以下方法自学:
(1)美美地读一读,找出好句子细细地品一品。
(2)画一画(根据课文的句子画一画)
(3)演一演(根据课文的内容发挥想象,自由创编。)
3.生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。
(1)填一填描写颜色的词语:
( )的银杏树 ( )的枫树 ( )的田野
( )的果树( )的菊花
(2)“好多好多香甜的气味”,让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味?说说小朋友的脚为什么会被香味勾住?
(3)秋雨会对动物、植物说些什么呢?
四、 爱秋雨,总结感受。
1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。
2.指导书写生字:“扇”“爽”,让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。
3.拓展,发展学生语言,说一说关于秋天的成语。
五.作业超市:(二选一)
(一)1、收集描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
(二)1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
教学反思:
《秋天的雨》是一篇意境优美的文章。整篇文章读来有一种美的享受。在教学中注重:让学生欣赏文章语言艺术美,感受秋天绚丽多
教材分析:
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。
教学目标:
1.会认“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:感悟含蓄艺术化的语言。
教学时间:2课时
教学准备:
1、课前让学生注意观察身边秋天的景物,可到田野、到果园参加秋收活动,还可以搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。
2、教师准备一些与秋天有关的课件。
第一课时
教学过程:
一、欣赏秋色寓情导入
1.在舒缓的音乐声中,展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。
2.唤起情感:秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么?
(学生畅所欲言,各抒己见,教师适时鼓励、点评。)
3.师:是啊,秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)
4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……)
二、初读课文感知内容
1.初读课文。
要求:标出自然段,划出生字词,读准字音,读通课文。在不懂的地方可做个“?”。
2.指名分段读,正音释词。
3.认读生词,质疑解惑。教学多音字“扇”。
4、练读课文,在读正确的基础上读流利。
5、说一说:秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?
三、再读思考理清思路
1、默读思考:课文有几个自然段,每段主要讲了什么?
2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话)
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、小结:像这样,后面几句都是围绕段落的第一句写的,可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。
4、赏读句子,感受秋雨的特点。
四、记忆生字指导书写。
1、记忆字形。
注意不要与形近字的读音相混淆。
“趁” 与“赵”,“喇” 与“刺”,“衔” 与“街”,“裳”与“常” 的区别。
2、指导书写。
“枚”的右边反文,不是“文”,“柿” 的右边不是“市”。
重点指导“爽、紧”的写法。
第二课时
一、默读课文思考交流
1、默读思考:课文是从哪几个方面写秋雨的?
2、交流。
3、小结。
4、过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?
二、品读课文感悟语言
1、学生自主选择学习内容,将自己的读书感受与组员交流。
2、感悟“五彩缤纷”。
(1)导语:喜欢秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。
(2)同学们默读课文的第二自然段,把描写颜色的词语画下来。
(3)教师根据学生的回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(4)回答:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。
(5)播放秋景课件,显示图片时教师或学生作适当配说。
(6)重点体会喜欢的句子,指导美读。
① 学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。
② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。
(7)仿写练习:
秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家,仿照文中的句子写一写吧!
出示:它把( )给了( ),( )。
(8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。
(9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。
3、体会“气味的香甜”。
(1) 导语:秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色,还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了?
(2)指名读。
(3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味?
能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展)
(4)想象交流:假如你就在果树下、花丛中,此时你最想说什么?(入境感悟)
(5)配乐朗读第三自然段。
4、表演朗读。
导语:秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?
1.师生互动,以演促读。
2.除了这些小动物和植物,她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演)
3.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容)
三、回归全篇升华情感
1.导语:同学们,你们喜欢秋天的雨吗?请说说喜欢的理由。
2、联系全文内容,让学生思考回答:秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?
3.激情朗读:秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
4.让我们再次看看这秋天的美景,再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景)
5、配乐师生共同朗读课文。
四、背诵积累指导方法
1、导语:读着读着,你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来,多读几遍背下来。
2、各自准备,教师相机指导背诵方法。
3、检查。表扬抄写工整,背诵得多而且充满感情的同学。
五、拓展延伸交流展示
1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。
2、自选作业 准备展示
(1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句,抄写下来。
(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。
(3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天,并把你看到的秋景写下来。
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