部编版一年级下册《静夜思》语文教案

刘莉莉老师

  教学目标

  知识与能力

  1.会认9个生字,会写7个生字。

  2.能有感情地朗读、背诵古诗。

  过程与方法

  在诵读过程中理解古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

  情感、态度与价值观

  感受诗歌所描绘的美好意境,体会所传达的思乡之情。

  重点难点

  教学重点

  1.会认9个生字,会写7个生字。

  2.有感情地朗读、背诵这首古诗。理解诗歌大意,体会诗中抒发的思乡之情。

  教学难点

  感受诗歌所描绘的美好意境,体会月亮所传达的思乡之情。

  教学过程

  2课时

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  1.出示谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮)

  2.谈话导入:从古至今,许多诗人都喜欢月亮,他们还把月亮写进了诗里。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。(板书课题)

  3.齐读课题(简单介绍李白:他是唐代最著名的大诗人之一,一生写了很多的诗,在他的诗里,经常会出现月亮。)

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“思”,后鼻音“床、光、望”和整体认读音节“疑、夜”。

  2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字。

  (1)教读生字并组词造句。学习“思、前、低、乡”时,可以用形近字对比的方法;学习“床、光、故”时,可以用猜谜语的方法。

  谜语示例:

  村庄大变样,寸土已出让。睡觉或休息,只管往上躺。(谜底:床)

  小字一上放,儿字底藏。太阳出来啦,世界多明亮。(谜底:光)

  有一古书,文字难梳。若问缘由,从前事物。(谜底:故)

  形近字歌示例:

  思:师恩难忘,总记心上。自强不息,常常思量。

  乡:外公起得早,幺妹跟着吵。问她为什么,说是回乡好。

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “思”的“田”写扁一点,收笔在横中线上。

  “床”是半包围结构,里面的“木”撇捺伸展。

  “前”的第三画要写长一些,下面的部分写窄点。

  “光”要竖写在竖中线上,竖弯钩伸展。

  “低”右边的撇要平而短,斜钩要有一定的弧度。

  易错提示:

  “思”的上面是“田”,不要写成“因”或“目”。

  “光”的上面是一竖、一点、一短撇,不要写成三点;末笔是竖弯钩,不要写成长点。

  “低”的左边是单人旁,不要写成双人旁;右下有一点,不要忘写了。

  “故”的右边是反文旁,第二笔是横,不是横撇。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎饼)

  氐—低(低头)—底(水底)—诋(诋毁)

  (4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  1.老师播放《静夜思》的配乐朗读录音,学生认真听,感受诗歌的韵律节奏。

  2.学生借助拼音自读古诗,老师出示自读要求:

  (1)圈出课文中的生字,借助拼音读正确。

  (2)把诗歌读正确、读通顺。

  (3)同桌之间互相读一读古诗和诗中的生字。

  3.再次读古诗,指导学生朗读。

  朗读指导:朗读时,总的感情基调是深沉的,速度要慢。要把字音读准。注意停顿,要按照一定的节奏读,读出诗的韵律美:床前/明月光,疑是/地上霜。举头/望/明月,低头/思/故乡。

  4.思考:这首诗的主要内容是什么?

  明确:此诗描写了秋日夜晚,诗人在屋内抬头望月的.感想,表达了诗人对故乡的思念之情。

  四、课堂小结,效果强化

  同学们,这节课我们认识了唐代大诗人李白,初步学习了他写的《静夜思》,还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课,我们将继续深入地学习这首古诗。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语:思故乡床前月光低头

  2.导入新课。

  上节课我们已经初步认识了李白这位大诗人,知道他喜欢写月亮。那么,在这首《静夜思》中,他究竟看到了什么样的月亮,又在“思”什么呢?让我们再次走进课文。

  二、课文研读,突破重难

  1.学习第一、二句。

  (1)指名朗读第一句。结合插图想一想:这句诗写的是什么时候?猜一猜作者是在什么地方看月亮?

  明确:写的是有月亮的晚上。作者在睡觉的床前看月亮。

  (2)朗读第二句,理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”,“霜”要结合学生的生活实际,辅以多媒体图片帮助学生理解。)

  (3)用自己的话说一说这两句诗的意思。

  明确:床前那一片明亮的月光,好像是地上铺着的一层白霜。

  (4)思考:诗人为什么会把月光当作是地上的霜呢?

  明确:这里运用了比喻的修辞手法,把月光比作霜,形象贴切,既突出了月光的明亮、洁白,也说明天气转凉,烘托了诗人漂泊他乡的孤独、寂寞之情。

  (5)过渡:在这样一个明月当空的夜晚,诗人又在做什么呢?请同学们轻轻地读一读诗的第三、四两句。

  2.学习第三、四句。

  (1)指名学生朗读。理解“举头”“思”和“故乡”的意思。

  明确:“举头”就是“抬头”的意思。“思”在此处是“思念”的意思。“故乡”就是自己出生长大的地方。

  (2)用自己的话说一说这两句诗的意思。

  明确:诗人抬起头,望着天上高高挂着的一轮明月,不由得低下了头,思念起自己的故乡来。

  (3)思考:最后一句中的“低头”和“思”好在哪里?

  明确:“低头”这一动作描写出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下了丰富的想象,写出了作者对家乡的思念。望着天上的明月,诗人想到自己远游在外,远离亲人,不由得思念起家乡来。

  (4)拓展想象:诗人一个人身在外地,此刻,他会思念故乡的什么呢?

  明确:诗人孤身在外,思念远在故乡的家人,思念小时候和自己一起长大的好朋友,思念家乡的小河、草地……

  (5)引导学生联系生活实际,谈一谈自己孤单的时候会想些什么。

  (6)过渡:作者孤身在外,内心寂寞,看到了天上的一轮明月,想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人,久久难以入睡,就写下了这首诗。让我们一起有感情地再来读一读这首诗。

  3.回顾:有感情地朗读全诗,练习背诵,指名背诵。

  三、课堂小结,效果强化

  1.设置试题,引导生回顾本课所学内容。

  (1)根据课文内容填空。

  《静夜思》的作者是__________,__________朝诗人。“举头望明月”中“举头”的意思是__________,“低头思故乡”中“思”的意思是__________。这首诗表达了诗人的__________的感情。

  明确:李白唐抬头思念思念家乡(思乡)

  (2)读了这首诗,你有什么感悟?

  明确:这首诗写得浅近易懂,表达的感情也是人们所共有的。家,总是被每个游子藏在心中最柔软的地方,一抹月光、一句乡音、一行雁阵都能勾起或浓或淡的忧伤,那就是乡愁。

  2.总结。

  同学们,这节课我们走进了大诗人李白的《静夜思》,感受到了他对于故乡的思念之情。课后,请同学们自行背诵这首古诗,还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架