二年级绘本写画《我妈妈》教案

二年级绘本写画《我妈妈》教案

　　篇一：绘本《我妈妈》

　　教学目标:

　　1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

　　2、激发学生想像，引导学生看图说话。

　　3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。

　　教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。

　　教学过程：

　　一、谈话“说说妈妈”引出话题

　　1．小朋友,你们爱妈妈吗? 有一个世界著名的，获得过安徒生绘画大奖的一位作家，他叫安东尼，他也很他妈妈，并为为妈妈创作了一本书，书名就叫《我妈妈》（板书）。齐读课题，强调：这不是别人的妈妈，是我妈妈。大家想看吗？（想）

　　二、读文赏图

　　（一）妈妈真的很棒

　　1、出示书封面，仔细观察说说我妈妈，怎么样！（要说出（或老师得引导出）妈妈穿了一件花衣服，在家里）

　　出示：“这是我妈妈，她真的很棒！”想知道妈妈怎么棒吗？我们继续往下看。

　　(大厨师图)，

　　师：你觉得妈妈怎样？

　　⑴当学生说到“我妈妈是个厨师”时，师演动作，感受出厨艺好。

　　⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p5) ,生齐读。

　　2、(杂耍演员) 你觉得妈妈怎样？

　　交流（板能干）

　　3、（画家）引导得出妈妈和爱美（板书很爱美）

　　4、（买菜）

　　“最强壮的女人”：为什么说“妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这么多的东西？（因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）让我们看看安东尼是怎么夸她的？（还是全世界最强壮的女人）

　　你们觉得“我妈妈”怎么样？指导学生读（我妈妈真的很棒！）

　　（二）妈妈真的、真的很棒

　　接下来，安东尼会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（学生自由发言）

　　你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。

　　1、（绿手指）你发现了什么？

　　绿手指：代表种什么都能活的人。

　　看图说话：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么？（鱼、苹果、香蕉、橘子……）这些东西是给谁吃的？（我、爸爸、爷爷、奶奶……） 所以说，我们全家人在妈妈的照顾下都生活的很好。

　　⑵为什么这样神奇呢？我们看看安东尼布朗怎么说的？p11齐读：“妈妈是。。。很好。”

　　2、、（仙子及话) 妈妈都是怎么逗你开心的？

　　3、（狮子） “大狮子”：妈妈为什么会变成一只狮子？（妈妈生气了，发脾气了）她为什么会发脾气呢？（我做错事了，惹她生气了）联系生活实际，想想我可能会做错哪些事情？“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗？（虽然凶，但都是为了我们好）（板书：很凶）

　　4、现在你觉得我妈妈怎样？齐读：“我妈妈真的、真的很棒！”

　　（三）妈妈真的、真的、真的很棒

　　让我们接着看图，看妈妈变成了什么？

　　1、（蝴蝶）谁能为这幅图配一句话。

　　2、如上方法学习（沙发、猫咪、犀牛） 齐读：“妈妈真的、真的、真的很棒！”

　　3、看到这里，我们的这本书还剩下最后几页了，让我们认真地他们读（到大老板）。 说说你们的妈妈是做什么工作的？（点评夸赞妈妈）妈妈好不好?

　　(超人)（小丑）引出爱心。

　　二、小结绘本阅读的方法

　　1、刚才，我们跟随安东尼的脚步，一起看了《我妈妈》，回忆一下，我们是怎样看的？（一页一页，边看边想），在看的过程中，可以像老师这样画张网络图，这张图呀，到了高年级对我们习作可有帮助了。还可以对印象深的图，再看看。

　　2、说说今天给你印象很深的图画。

　　三、升华

　　是啊，我妈妈很棒，可是你发现没有，我妈妈真的是一个魔法园丁，好心的仙子和超人吗？她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗？可我为什么偏偏就要这样说呢？（我爱妈妈抽生板书 “爱”）是的，不管我妈妈有怎样的优点和缺点，我都爱她。（完善板书）

　　四、知道故事中还有故事，你还会又新的发现

　　五、再看妈妈，你有什么新发现？

　　通看全书到：我爱她，而且你知道吗？（连续问多人次）你当然知道(出示共同点)她也爱我！（永远爱我！）

　　是啊在什么时，妈妈做什么

　　哦，原来爱是相互的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是，读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”妈妈歌是唱给我听的，妈妈搞笑也是为了我，妈妈做的这一切都是为了我，我要由衷地说声我爱妈妈。

　　六、课外延伸

　　你想画画自己的妈妈，并加上一句话吗？

　　交流展示。

　　七、总结

　　今天我们一起读完了这本书，感受到了一份浓浓的爱意，我爱妈妈，妈妈也爱我！永远爱我！同学们回家以后也抱抱自己的妈妈，去感受一下这美好的境界！

　　反思

　　对于二年级的孩子来说，要走近经典首先要读懂文本。于是，我想是否可以尝试把朗读指导也融入其中，让孩子学得更扎实，也尽量上一节实实在在的语文课。

　　在本堂课中，我和孩子们就像去郊游一样，走走停停，对给我们印象深的、和我们心灵有共鸣的图片，伫足欣赏，慢慢品味，练习语言，进行交际。在对每一幅图片的喜欢、喜爱中行走，激发学生的兴趣。本堂课的板块设计，层层推进，能做到轻重有致，循序渐进。一是尊重了文本，从我妈妈“真的很棒”“真的真的很棒”“真的真的真的很棒”来设计教学，二是尊重了孩子的情感体验的不断升华，来组织课堂，让每一个孩子都动起来，与文本，于自己的生活经验，以及伙伴的对话，使课堂活起来，动起来。紧紧围绕主题“我妈妈真的很棒”，抓住重点图片引导学生解读，激发兴趣，启迪思维，培养想像，总结出看绘本一类图书的方法，进行学法指导。板书设计和运用也比较有特色，大型的爱心里，包裹着那句可以倒流的话“我爱妈妈”，在她的周围如众星拱月般的排列着若干小爱心，而每一个小爱心都述说着“妈妈真的很棒”。在总结时，老师的三次诱导式的引读“我爱妈妈”，“妈妈爱我”，让孩子对妈妈的情感达到极致，此时的创作呼之欲出。

　　但本次授课，虽然是一次尝试，但还是贪多求全，因此在实践的过程，对详略的处理还不够恰当，在第一部分“我妈妈真的很棒”的教学，显得有点平均用力，耽误了时间，挤占了后边作品展示的时间。对学生的引导有的地方梯度不够，对学情估计偏高。

　　篇二：绘本我妈妈

　　教学目标:

　　1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

　　2、激发学生想像，引导学生看图说话。

　　3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。

　　教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。

　　教学过程：

　　一、赏读封面，猜想故事，板书课题

　　同学们，你们知道3月8日是什么节日吗？对，它是庆祝妈妈的节日。我们为妈妈专门送上一个节日，我们还为妈妈唱一首歌，好像是：世上只有妈妈好，还会给妈妈背很多的诗歌，如：谁言寸草心，报得三春晖。今天我们就一起来聊一聊妈妈。

　　二、读文赏图

　　（一）妈妈真的很棒

　　板书课题：我妈妈

　　师：读，再读。这不是别人的妈妈，是我――妈妈。

　　有一个世界著名的，获得过安徒生绘画大奖的一位作家，他叫安东尼，（出示图，简介）专门为我们创作了一本童话书，就叫《我妈妈》。看书是多么有意思的事啊，想看吗？那同学们准备好了，来啦！

　　出示ppt3

　　师：这是我妈妈，我妈妈是怎么样？（生自由发言）

　　出示：“这是我妈妈，她真的很棒！”咦？怎么和同学们说的不一样？我妈妈真的很棒吗？我们继续往下看。

　　ppt4(大厨师)，

　　师：你觉得我妈妈怎样？

　　⑴我妈妈（），因为她会做（）。（引导学生看图说话）

　　当学生说到“我妈妈是个厨师”时，让学生看图说说，你还从哪里看出妈妈是个厨师。

　　⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p5) ,生齐读。

　　4、继续出示p6(杂耍演员)p7（画家）p8（强壮），学生看图欣赏。

　　重点讨论：

　　师：“特技演员”：为什么说“妈妈又变成了一个杂耍特技演员？”她和真正的杂耍演员有什么不一样？她在玩什么？（小包暗示妈妈很会理财；抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴；房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条；汽车暗示妈妈是个驾驶的好手；茶壶和香橙暗示妈妈很会照顾家人的饮食??）你们觉得“我妈妈”怎么样？（能干）

　　“最强壮的女人”：为什么说“妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这么多的东西？（因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）你们觉得“我妈妈”怎么样？像安东尼一样夸夸她。（真的太棒，太能干了！）

　　出示p9，板书：能干、强壮。指导学生读，“我妈妈真的很棒！”

　　（二）妈妈真的、真的很棒

　　1、接下来，安东尼会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（学生自由发言）

　　2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。 ⑴p10.观察图片，你发现了什么？

　　绿手指：代表种什么都能活的人。

　　看图说话：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么？（鱼、苹果、香蕉、橘子??）这些东西怎么都长在妈妈的花盆里，这是怎么回事？

　　这些东西是给谁吃的？（我、爸爸、爷爷、奶奶??）所以说，我们全家人在妈妈的照顾下都生活的很好。

　　⑵为什么这样神奇呢？我们看看安东尼布朗怎么说的？p11齐读：“妈妈是。。。很好。”理解：什么样的人才叫园丁？

　　3、p12（仙子) “好心的仙子”：妈妈变成了什么?她为什么会变成一个仙子呢？猜猜看，她可能做过哪些好事？板书：善良

　　p13（狮子）“大狮子”：妈妈为什么会变成一只狮子？（妈妈生气了，发脾气了）她为什么会发脾气呢？（我做错事了，惹她生气了）联系生活实际，想想我可能会做错哪些事情？“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗？板书：凶猛

　　4、现在你觉得我妈妈怎样？p14齐读：“我妈妈真的、真的很棒！”

　　（三）妈妈真的、真的、真的很棒

　　1、接着看，妈妈还棒在哪里？

　　图蝴蝶）板美丽 p16沙发）舒适 p17猫咪）板温柔 18（犀牛）板强悍

　　2、现在，你觉得我妈妈怎么样？（生自由练说）p21 齐读：“妈妈真的、真的、真的很棒！”

　　3、p19（超人)板勇敢 p20（鬼脸）板幽默

　　（四）小结绘本阅读的方法

　　1、刚才，我们跟随安东尼的脚步，一起看了《我妈妈》，回忆一下，我们是怎样看的？（一页一页，边看边想），在看的过程中，可以像老师这样画张网络图，这张图呀，到了高年级对我们习作可有帮助了。还可以对印象深的图，再看看。

　　2、教师配乐连起来将整个故事讲一遍。

　　3、再次回顾板书。哦，原来爱是可以倒流的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是相互的，读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”

　　此时此刻，你想对妈妈说什么，拿起你的笔画一画你的妈妈，并在旁边写上几句话写一写。（学生绘画写作）

　　（四）总结

　　妈妈唱歌是给我听的，妈妈搞笑也是为了我，妈妈做的这一切都是为了我，原来所有的书都可以反过来读，我爱妈妈，妈妈也爱我！永远爱我！同学们回家以后也抱抱自己的妈妈，去感受一下这美好的境界！

　　篇三：绘本《我妈妈》教学设计

　　教学目标:

　　1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

　　2、激发学生想像，引导学生看图说话。

　　3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。

　　教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。

　　教学过程：

　　一、 课前展示，揭示课题。

　　《游子吟》

　　小朋友从小就会唱《世上只有妈妈好》，也很喜欢唱这首歌。很多诗人也写了诗歌来歌颂母爱，比如《游子吟》等。有一个世界著名的`，获得过安徒生绘画大奖的一位作家，他叫安东尼，专门为我们创作了一本童话书，就叫《我妈妈》。今天，老师想跟你们一起来看看这本书《我妈妈》。

　　板书课题：我 妈妈 ！学生齐读，读出你对妈妈的爱！

　　二、介绍绘本的封面、环衬（也叫蝴蝶页）、扉页等。

　　（提醒孩子：也有很多内容在里面，可不能轻易错过哦。）

　　［封面］一般而言，图画书的封面取自书里面的某一幅画，而这

　　幅画往往是这本书的精华所在。也有一部分图画书的封面是根据图画书的内容而单独创作的。封面上除了画之外，还要注意书名、作者及译者、出版社等信息。这些都是阅读者不可忽视的地方。

　　［环衬――蝴蝶页］ ：打开封面之后，我们会看到封面与书芯

　　之间有一张衬纸（简装本则没有）。这就是环衬，又称为蝴蝶页。《我

　　妈妈》的蝴蝶页就是妈妈的那件花衣服，给人喜悦、温暖的感觉。

　　［扉页］翻过蝴蝶页之后，我们便看到了扉页。扉页上一般写着

　　书名、作者和会者以及译者和出版社。有点扉页上还有作者、绘者的简介以及本书的获奖记录。读图画书，扉页一定要仔细地看，因为其中包含着丰富的信息。它会告诉你这本书的主人公是谁，大致发生了什么事。大部分图画书的扉页总是阅读的起点。

　　三、读文赏图。

　　（一）第一组画面

　　1、P1 你看，这就是我妈妈，你觉得这个妈妈怎么样？（生发言） 安东尼说：“这是我妈妈，她真的很棒！”（出示画面，生齐读这句话。） 师问：“她真的很棒吗？棒在哪里呢？”让我们一起往下看。

　　2、P2 看，你觉得我妈妈怎么样？

　　问：你是从哪里看出妈妈是个厨师的？（生观察画面，回答。）

　　看看安东尼是怎么说的？（出示图片，学生齐读。）

　　3、P3 为什么说妈妈是一个很会杂耍的特技演员？是真的杂技演员吗？

　　钱包（很会理财） 玩具熊（好玩伴） 房子（妈妈很会打理房间） 汽车（妈妈会驾驶好手） 茶壶、橙子（妈妈很会照顾家人）

　　这是一个怎么样的妈妈？

　　4、P4 师：爱美之心，人皆有之。妈妈也不例外，看妈妈在干什么？ 生：化妆。（涂口红）

　　师：妈妈不用化妆师就能把自己打扮得很漂亮，所以说：妈妈是个神

　　奇的画家。

　　5、P5 师：妈妈不但是个神奇的画家，还是世界上最强壮的女人。快看，妈妈一次就能提那么多东西。看，多能干的妈妈呀！我们一起来夸一夸“我妈妈真的很棒！”

　　为什么说妈妈是最强壮的女人？妈妈为什么要提这么多东西？（生答）这是一个怎么样的妈妈？

　　看看安东尼是怎么称赞妈妈的？（出示图片，齐读）

　　问：猜猜，安东尼还会画妈妈什么呢？（生猜想、回答。）

　　（二）第二组画面

　　1、P6 （园丁图） 仔细观察，看看你能发现什么秘密？

　　生观察，大胆发言：花盆里开出一朵红红的大爱心，长出鱼，结出苹果、香蕉、橘子，妈妈的身上、头上开满了花儿??

　　引导，看看妈妈的手----绿手指（大多学生不知道什么是绿手指。师解释一下。）

　　师：所以，安东尼说妈妈是一个有魔法的园丁，其实是赞美妈妈很会照顾家人！（课件随机出示）

　　2、P7（仙子图） 看看，妈妈变成什么了？怎么会是一个好心的仙子呢？猜猜，妈妈可能做过什么好事，帮助过谁？（学生大胆狂想、发言）

　　师总结：这说明妈妈很善良！（课件出示，并板书）

　　3、P8（天使图）为什么说妈妈像天使？你妈妈会为你唱歌吗？

　　4、P9（狮子图） 这是谁啊？是妈妈吗？你从哪里看出来的？妈妈怎

　　么会变成狮子了？（生答：宝宝做错事了，妈妈很生气！） 问：猜猜：孩子会做错什么事呢？那你还爱妈妈吗？

　　看看，安东尼还是称赞妈妈真的、真的很棒！（课件出示，生齐读） 猜猜：安东尼还会说妈妈怎么棒了？（生自由发言）

　　（三）第三组画面

　　1、出示四幅图：蝴蝶、沙发、猫咪、犀牛

　　你发现了什么？（生大胆猜想，说说自己的想法）

　　课件出示四幅画面四个句子：你发现这四个句子有什么特殊的吗？ （生读读、观察，回答）

　　2、说话练习：我妈妈像（）一样（）。

　　3、问：现在，你觉得我妈妈怎么样？

　　（四）第四组画面

　　1、我们接着往下看，妈妈还棒在哪里？

　　依次出示画面：舞蹈家、宇航员、电影明星、大老板、超人 说话练习：不管她是、 ，

　　还是 。 她都是我的妈妈。

　　是啊，我妈妈很棒，可是你发现没有，我妈妈真的是一个魔法园丁，好心的仙子和超人吗？她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗？可我为什么偏偏就要这样说呢？（我爱妈妈抽生板书 “爱”）是的，不管我妈妈有怎样的优点和缺点，我都爱她。（完善板书）我爱她，而且你知道吗？（连续问多人次）

　　她也爱我！（永远爱我！）

　　课件出示，齐读：她也爱我！永远爱我。（再读）

　　四、活动延伸。

　　师：那你的妈妈又是怎样的呢？谁来介绍一下自己的妈妈？（生介绍自己的妈妈）

　　师：你们的妈妈爱你们吗？你们爱自己的妈妈吗？

　　师：小朋友们，你们知道吗？这本书的作家安东尼非常厉害，他曾经获得2000年的国际安徒生奖。而老师相信把你们刚刚介绍的妈妈画下来、写下来，也可以像安东尼一样画得那么出色。拿起你手中的笔，打开你们的绘本，让我们画下最美的妈妈、最棒的妈妈、最爱你们的妈妈。