化学教学后的反思
在化学教学中,每上完一节课,都有不同的体会、不同的感觉、不同的想法。有时通过自己查找有关材料解决自己教学中存在的疑惑,有时通过同行们探讨来达到对某一个问题的一致看法,有时通过学生反馈建议来达到对教学的改进,有时通过实验解决存在问题,有时及时进行归纳总结本节课中成功和不足之处等。总之,教学后的反思,是每一位教师都会经历的环节,它完善了教师学科知识体系,同时,也是提高自身教学水平的捷径。下面,就有关化学奥赛教学中所反思的内容,举一个教学案例。
(十四届天原杯24题)小明、小鹏和小芳三位同学在一起探究蜡烛燃烧,他们将短玻璃导管插入焰心,发现另一端也可以点燃。
(1)[提出问题]导管里一定有可燃性气体,气体成分可能会是什么呢?
(2)[猜想]小明认为:可能是蜡烛不完全燃烧时产生的CO。
小鹏认为:可能是蜡烛受热后产生的蒸气。
小芳认为:可能上述两种情况都有。
(3)[设计实验方案]请你帮他们设计一个简单的实验方案,来判断哪一种分析是正确的。
(4)[现象与结论]如果小明的猜想正确,现象应是。
如果小鹏的猜想正确,现象应是。
如果小芳的猜想正确,现象应是。
(5)如果用CnH2n+2表示蜡烛的主要成分,则其燃烧的化学方程式为。
解析:这是一道有关检验蜡烛燃烧产物的探究性实验试题,该题通过“提出问题——猜想——设计实验方案——现象观察与得出结论”等探究性实验的一般步骤,考查了选手的实验设计能力,分析实验问题、处理实验问题和解决实验问题的能力。具体的说该题是考查了化学实验中对实验产物(蜡烛熔化时的挥发物)的冷凝操作。该题答案有全国高考化学试题的影子(即受高考化学试题的影响),(2002年高考题制取氨气并完成喷泉实验(图中夹持装置均已略去)。
(1)写出实验室制取氨气前化学方程式:。
(2)收集氨气应使用法,要得到干燥的氨气可选用做干燥剂。
(3)用图1装置进行喷泉实验,上部烧瓶已装满干燥氨气,引发水上喷的.操作是。该实验的原理是。
(4)如果只提供如图2的装置,
请说明引发喷泉的方法。
选手对于CnH2n+2燃烧的化学方程式书写可能会有一定的难度,但只要在平时的教学中介绍了有关“碳氢化合物、碳氢氧化合物”燃烧化学方程式配平公式,问题就可以迎刃而解。
近几年来的初中化学竞赛试题的特点之一是:往往涉及到高中化学教材中的内容,当然这些内容是作为已知条件(新的信息)给予选手的,但如果选手能够在化学学习阶段接触这些内容,则会有利于选手在考场上理解试题,并可缩短解题时间,为解其它试题赢得宝贵的时间;所以在初中化学竞赛辅导阶段,特别是平时的辅导训练中,必须渗透高中化学教材的相关内容,必须渗透全国高考化学的有关试题。这种教后反思内容还很多,如实验教学与近几年中考实验题相结合,我们就不难总结出近几年中考实验题特点及平常教学应注意问题;若平常教学中,能够随时记录这些点滴教学,自己将会受益菲浅。
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