九年级化学上学期教学反思
给足学生“待答”的时间
我们的学生在初一时,老师一发问,马上就有几个孩子把小手举得高高,“老师,老师!”“我来,我来!”而如果这时就马上请这些孩子起来发言的话,对于那些思维节奏较慢的孩子来说,他们往往还没想出答案,而随后别人的回答不可避免地会妨碍他们的独立思考。久而久之,他们就不会再进行这种始终慢半拍的思考了,慢慢地就成了“后进生”。到了初三,甚至还会引发这样一种现象,在老师即将点名时,一些不懂的孩子自认为被叫到的几率不大,也装模做样地举起手。在这种情况下,老师很难真实了解学生的学习情况。
所以,在课堂提问中,给每个学生充分思考的时间,在绝大多数孩子举起手之后,再请学生回答、交流。这样,思维较为敏捷的学生可以利用这段时间把要回答的.话整理得更流畅更完整,思维较慢的学生也可以拥有充足的思考时间,拥有和其他同学一样高举右手的信心和勇气。与其留下不计其数的“夹生饭”,不如让学生一步一个脚印踏踏实实地走下去。
课堂上,给足孩子们思考的时间,问得灵活,问得巧妙,这样才能促使学生积极参与,积极思考,教学才能取得成效。
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