《荷花》课堂教学反思范文
语文教学是一个延续的过程,对于一个教师来说,一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。教师在不断地探索中获得提升,使自己不断获得润色和磨练。在不断的反思中,提高自己的教学艺术效果,其中包括教学方法的改进,教学理念的更新,教学能力的提高,教学内容的丰富,教学品味的上升。因此,课后的反思至关重要。下面我就以《荷花》为例,谈谈我通过反思获得的点滴收益。
课堂教学开始,我展示了一系列的荷图片,鲜艳的色彩、优美的造型、动听的音乐,一下子就吸引了学生。学生的学习情趣马上被调动起来。我顺势问学生你们看到了什么,学生回答很踊跃,他们说我看到了美丽的荷花、看到了碧绿的荷叶、看到了含苞未放的花骨朵儿、看到了嫩绿的`小莲蓬……当时我看到学生对荷花的感性认识已初步形成,变顺水推舟引入课题。事后自己反复考虑并与同事进行探讨,发现此处还可挖掘,使课堂教学锦上添花。例如可以让学生结合大家的回答完整地介绍图片内容,这样不仅能提高学生听的能力和概括的能力,还能使学生的理性认识更贴近文本。通过实践并不断反思,使我在教学《荷花》或同类型的教材时更能贴近学生,使教学生成更具可行性。
在教学课文第二自然段时,我抓住了许多的重点词汇,帮助学生感悟文本。例如通过“挨挨挤挤、一个个”写出荷叶的多而密。“碧绿、像……大圆盘”写出荷花的色彩美、形状美,展示了荷花旺盛的生命力。抓住“展开”、“露出”、“饱胀得……破裂似的”来领会文章的语言美以及荷花的外形美。通过“冒”与其他字例如“长”“露”等的比较反映荷花顽强的生命力。学生在教学过程中积极参与,教师也能恰当引导,对于文本学生能较好地理解。这时我见好就收,转入到对“有的……有的……有的……”的句式训练。课后我反复揣摩此处还需修饰,因为本年级段的学习任务含有对自然段的整体认识,要能概括自然段的段意。此时学生对文本的理解是零碎的,教师应帮助学生将这些零碎的感性认识形成一个整体清晰的理解。教师可以结合第三自然段进行引导。例如可以这样说“荷花真美啊!它们一朵有一朵的姿势,大家来看看,这一池的荷花又时怎样呢?”也可以帮助学生概括第二自然段的段意,提高学生的概括和归纳能力。通过反思,我加深了对教学大纲的理解,把握好教材分析程度的尺度,提高了分析教材的能力。
语文教学是缺憾的教学,蕴涵了教师成长的轨迹。教师在不断的探索与反思中才能真正享受到语文教学的美。教师在语文教学中不断扬弃,就能完善教学过程的每个细节,就能逐渐形成自己的教学风格和教学理念,就能使教学目标的达成水到渠成。
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