《小雪人》教学实录与反思

　　《小雪人》教学实录与反思 篇1

　　背景：

　　创编舞蹈也是创造性活动的一个重要内容，单纯的音乐演唱活动，幼儿容易感到枯燥，因此，音乐活动中经常有创编舞蹈的环节。在学习新歌时，为了帮助幼儿更好的理解歌词；或者学会一首歌曲后，帮助幼儿巩固，激发幼儿表演的兴趣。怎样使创编的动作变得更加优美呢？怎样调动孩子感受美和表现美的积极性，主动性？是我思考的问题。

　　实录：

　　今天，请幼儿创编舞蹈《小雪人》，目的是要让幼儿创编小雪人在家做各种事情的动作。内容选择时更多的考虑是：“小朋友每天生活在家里，可以看到爸爸妈妈、爷爷奶奶各种在家的活动；且幼儿从小班开始就玩娃娃家的游戏，扮演过各种娃娃家的角色，创编动作应该比较容易。于是，我就直接引入：“你们平时看到爸爸妈妈在家是怎么干活的？现在请男孩子来扮演爸爸，女孩子来扮演妈妈，学着爸爸妈妈干活的样子。”这时大部分孩子都做一些简单的洗菜、炒菜动作。而后我反复的引导幼儿再想想自己平时除了看到爸爸妈妈在家洗菜、炒菜，还做些什么？无论怎么引导，最后也就只有个别幼儿说看电视、扫地板的动作。在第四遍音乐时，我又反复提醒幼儿“带上好看的表情”、“动作再优美点”等语言提示，可大部分幼儿创编的动作都比较单一、枯燥，不够优美。活动后我反复思考了好几次。这个内容对中班孩子来说应该是非常熟悉的，可孩子们在创编动作时，不能发挥想象创编出各种不同的动作，动作单一、枯燥，只是一味得模仿。

　　反思与调整：

　　带着问题，我不断反思，试着创设轻松、和谐、美观的音乐环境，让孩子们自然地感受美。

　　首先，我应该引导幼儿创编前应让幼儿多接触日常生活，注意观察幼儿的生活，从生活中来，到生活中去。我们生活在孩子的中间，熟悉幼儿生活，教师在选择创编舞蹈时应从生活中选材，让孩子们到生活中去体验，为此教师在组织幼儿活动前可组织幼儿到几个小朋友做客，看看这些爸爸妈妈爷爷奶奶在家做了些什么，除了洗菜、炒菜、看电视外还有拍照、浇花、扫地板、擦玻璃等各种不同的情节。这样孩子们在创编时经验就更加丰富了，就不会只局限于一些简单的洗菜、炒菜的动作了。

　　其次，通过创设美的`环境，让幼儿获得美的体验。新《纲要》在艺术领域中曾提出“引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物丰富他们的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣。”而对幼儿审美意识的培养应着重于通过启发和引导，提高幼儿的审美认识，明辨善恶美丑，塑造他们美的心灵，陶冶他们美的情操。因此，首先应注意创造美的环境。为此，在组织《小雪人》活动前，教师应为幼儿创设几个家的环境同时提供小雪人家中各种鲜艳、形象、美观的家中的餐具、床、桌子、椅子把家布置得美观、整洁、温馨、有序，使幼儿处处感受美的存在，激发幼儿热爱生活美好的情感。同时活动刚开始应先让幼儿到小雪人家做游戏，在游戏中幼儿扮演小雪人并结合自己的生活经验来活动，这样可以为孩子的创编活动奠定了坚实的基础。

　　最后，教师通过艺术化的教学手段，培养幼儿表现美、创造美的能力。舞蹈是一种随音乐旋律有节奏地运动舞蹈教育应着眼于让幼儿在舞蹈游戏中，得到快乐，享受音乐的美，动作的美。为此，教师首先要确立幼儿是学习主体的思想，在这种教学方法下幼儿根据音乐旋律各自做自己喜欢的动作，在音乐中感受快乐，表现出自己内心的喜悦，享受自己表演动作，并欣赏同伴动作的美，充分发挥了自己的想象力，创造力。在创编舞蹈活动《小雪人》中，教师可让幼儿自由分组表演、请个别幼儿表演、集体表演等形式，让没有参与表演的小观众进行评价“你觉得谁表演地好？哪个动作表演好？为什么？”在评价中，也初步培养了幼儿的审美评价能力。

　　舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、生动、活泼是幼儿极为喜爱的一项活动，它可以陶冶孩子的性情，使他们从小受到美的熏陶。我相信，这次活动经过调整到我班再次开展，一定会有更大更多的收获。

　　《小雪人》教学实录与反思 篇2

　　一、导入

　　师述：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她的名字叫小雪人。（板书：小雪人）我们一起来认识认识她吧！

　　出示课件：（小雪人）大家好！我是小雪人！我有两只桂圆做的眼睛，一根胡萝卜做的长鼻子，还有一顶咖啡色的绒帽，你们喜欢我吗？(喜欢）愿意和我交朋友吗？(愿意）如果愿意，请为我鼓掌好吗？谢谢大家！

　　二、新授

　　1、课件出示：1、2自然段

　　指导朗读

　　师述：这样的小雪人着实惹人喜欢，那么请小朋友们再看看这个小雪人你们还喜欢吗？

　　2、课件出示：（变了模样的小雪人）

　　说说小雪人哪里变了（鼻子眼睛帽子）

　　看到变成这样的小雪人你们有什么疑问吗？

　　默读课文。（小组交流、汇报）

　　板书：眼睛----小松鼠鼻子----小白兔绒帽----小鸟

　　（1）指导朗读3---5自然段

　　指名读，指导：“一点儿”“很饿很饿”“谢谢你，小雪人，你真好！”

　　指名范读，加上动作表演，全班齐读体会

　　出示课件：去掉眼睛的小雪人

　　（2）小雪人的鼻子是怎么回事？请看课文的6--8自然段

　　男女生比赛读评价（出示课件：去掉鼻子的小雪人）

　　（3）那她的帽子呢？让我们一起来学习课文的9---13自然段。

　　分角色来朗读，体会角色。

　　评价，指导，“直打哆嗦”；“好冷啊，好冷”；再齐读。

　　出示课件：去掉帽子的小雪人

　　3、小雪人变成了现在的这副模样，她难过吗？

　　出示中心句：“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。”

　　老奶奶的这句话是什么意思？什么是水晶啊？

　　课件展示：水晶学生描绘水晶师概括

　　那“水晶心”到底是什么意思啊？

　　课件：水晶心是一颗（)的心。（生讨论，师补充)

　　课件：水晶心的小雪人

　　那拥有这样一颗“水晶心”的小雪人是一个什么样的小雪人呢？

　　课件：小雪人是一个（）的小雪人。

　　板书：好心的（补充完课题）

　　4、让我们饱含感情读读老奶奶的话，夸夸这么好心的小雪人吧！

　　你还能用自己的话夸夸小雪人吗？

　　5、联系生活实际说说我们身边还有没有人有这样一颗水晶心呢？

　　6、总结：希望每个人都有一颗美丽善良的水晶心！

　　三、反思

　　平等探究，思维活跃。今天因为我并不太清楚故事内容，因此，我处于和孩子一起平等探究的地位，始终以孩子为主体，不牵强他们的思维，且不时发出惊叹，孩子们不断受到鼓舞，越看越起劲，思维活跃，精力集中，非常专注，在大家一起看看说说之中我们将故事猜了出来。这就是教师与孩子平等交流，共同学习的结果。