《我和小姐姐克拉拉》教学反思
在本堂课中,我的目的之一在于通过对《我和小姐姐克拉拉》的回顾与讨论,悟出文本的童真童趣,激发学生进一步阅读的积极性。另外,精美的插图,起着补充文字的作用,它既可以帮助学生认识事物、理解内容,丰富想象,增强语感,还可以增强学生的观察能力。针对低段学生的`年龄特点和本书的特色,指导学生学会利用故事插图,激发学生的阅读兴趣,培养看图说故事的能力,逐步提高学生的表达能力,养成良好的阅读习惯,也是我的目的之一。在课堂上孩子们表现得非常的踊跃与积极在我的意料之中,然而孩子们对故事中每一个细节的熟悉程度(有些细节的熟悉程度甚至超越我)却远远超出了我的意料。可见孩子们对这本书的喜爱程度,这让我非常惊喜。
课堂中,我设置问题“你觉得发生在克拉拉和克拉身上的哪个故事更像是你做过的?”旨在体现读者(孩子们)和主人公、文本的联结。在这一环节中,孩子们都是个体表现,即便个别孩子说得很好,但大部分孩子却没有真正地联结起来。于是我在想,如果此环节中,我让孩子们分四人小组交流“自己做的最像文中主人公做的事”,交流的过程给与孩子们更多的思考时间和灵感,他们的思维也许就能得到更大程度的激活,对文本的体会和理解也会更深刻,从而真正的对文中有趣的故事感同身受,真正地感受到自己的成长。
最后我提问:“你觉得克拉拉和克拉是怎样的孩子?”我原本的用意是想对这本书有一个整合,使得孩子们对这两位小主人的人物形象有一个更加完整的映象、加深理解和认识。但似乎没有达到预设效果。或许我可以尝试让孩子们画一画自己心中的克拉拉和克拉,或许效果会跟好。
一堂课下来,我自认为有很多优点,也有许多缺点。脑子里有一些整本书阅读的观念和教学点,可无奈许多点都没能做好,没有达到预设的效果。这和课前准备和课堂设计有着很大的关系。边摸索边前行吧,希望以后能越做越好。
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