学习目标:
1.学习 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。
3.认识3个生字,正确读词。
学习重难点:1.区别b 、p 两个声母的认读和书写。2.练习带调拼读音节。
课时划分:两课时
教学过程:
第一课时
学习目标:学习b p m f 四个声母,会读会写。
学习重、难点:区别b 、p 两个声母的认读和书写。
一、复习检查
1.卡片认读带调单韵母。
2.指名认读声母 y 、w。读后提问:它们叫什么?(声母)声母要读得又轻又短。
【设计意图】复习巩固所学知识,引出本课要学内容。
二、导入新课
今天,让我们继续走进声母乐园,去认识更多的声母宝宝。
【设计意图】导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,充满生活情趣。
三、学习声母“b、 p 、m 、f”
(一)学习声母“b”。
1.出示教学挂图第一幅:图上画着谁?她在干什么?
【设计意图】培养学生仔细观察的能力,并练习说一句完整的话。
2.出示声母卡片b,告诉学生“b”的音就是把广播的“播”读得轻一些短一些就行了。
3.教师范读,学生跟读。
4.启发记忆字形。提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?教读顺口溜:“b 、b、 b,听广播”。
5.指导书写。
(1)课件出示声母b,让学生观察它在四线格中的位置。
(2)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二、三条线。
(3)学生书空笔顺,描红,再写一个。
【设计意图】在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写,提升学生的审美能力。再通过书空、描红美观地书写字母。培养一种好习惯,收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯,为下面的教学搭桥铺路,作好了铺垫。
(二)学习声母“p”。
1.出示第二幅教学挂图,问:图上画着谁?他在干什么?
2.出示声母卡片p,告诉学生山坡的“坡”读得轻些短些,就是我们要学的第二个声母p的读音。
3.教师示范读,学生跟读。
4.区别“b”与“p”的发音。
(1)告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的'颤动大小作区别。
(2)学生自己练习“b”和“p”的音。指名读。
5.启发学生记忆“p”的形:
(1)引导学生观察:字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?学生回答后结合顺口溜记忆字形:“p、 p、 p,爬山坡”。
6.指导书写“p”。
(1)出示声母“b”和“p”,让学生比较它们在四线格里的异同点。
(2)指导写声母“p”。 “p”先写竖,后写半圆,两笔写成。竖要从第二条线起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满。
(3)师范写:
(4)学生先描红,再独立书写一个。
(5)教师选择一位同学书写规范的字母在投影上进行展示:
(6)学生结合书中的范例进行对照比较,修改。
(7)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
(三)学习声母“m”
1.出示教学挂图第三幅:“m” 的图:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
2.出示声母“m”卡片,问:这个字母怎么读?
3.师范读,生跟读。男生读、女生读。
4.启发记忆“m”的形:看图说说怎样记住“m”的形?编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”
5.指导书写“m”:
(1)认识基本笔画:“ ”右弯竖。
(2)学生书空“ ”。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习声母“f”。
1.出示教学挂图第四幅,问:从图上你知道了什么?
2.借助“佛”的音读“f”。教师范读,讲发音要领。
学生体会读、开火车读。
3.启发记忆“f”的形:
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:一根拐杖“f 、f 、f”
4.指导书写“f”
(1)认识基本笔画“ ”。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
四、总结课文。
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是 “b、 p、 m、 f”。同学们学得可认真了!
第二课时
学习目标:1.复习巩固声母b p m f。2.练习带调拼读音节。3.认识3个生字,正确读词。
教学重难点:练习带调拼读音节。
一、谈话导入
同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“ɑ 、o 、e、 i 、u、 ü”,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b、 p 、m、 f”,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法。
【设计意图】复习巩固所学知识,引出本节课要学的知识。
二、学习拼读方法
1.学习“b”和“ɑ”组成的音节
(1)先出示声母“b”,再出示“ɑ”,接着出示小女孩推卡片图,问:小女孩在干什么?
告诉学生:小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“ɑ”要快速连读。
(2)教师范读“bɑ”,学生仿读:强调“声韵连读”的要领是:“声母轻短韵母重,两音相连猛一碰。”
(3)学拼读方法的儿歌。
(4)同桌互读,相互纠正,体会发音要领。
(5)开火车读。
2. 看图拼读音节:
(1)出示电脑课件:
(2)拼读练习:告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。
(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中摸索规律。
有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bù pú mǔ fù bó。
(4)指名读、小老师带读、男女生比赛读、齐读,多种朗读方式拼读音节。
【设计意图】通过图文结合,充分调动学生对本节课学习的热情,并通过多种朗读方式复习巩固,尽量避免学生产生疲惫感。
三、识字教学
1.看图拼读音节。(同桌互相检查)
2.看图说话。图上画了哪些人,他们在什么地方,干什么?
3.指名个别说,教师随机出现生字卡片。
4.认读生字。
5.指导读词。(重点指导读好叠词的第二个字音——读轻声)。
【设计意图】识字过程由扶到放,并通过各种游戏和认读形式检测学习效果,在趣中学,在趣中会。
四、小结:
今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课后多练习,比比谁拼得又快又准。
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