《雷电颂》教学课件设计

《雷电颂》教学课件设计

　　《雷电颂》教学设计

　　【创意说明】

　　读──体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动。

　　析──品味语言的抒情效果，理解作品内涵的深刻的思想内涵。

　　比──理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

　　演──体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。

　　【教学步骤】

　　一、读

　　今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮──《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。

　　１、学生听读，理解剧情：

　　《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：

　　一是对风、雷、电的期待与歌颂；

　　二是对光明的渴望与追求。

　　文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次：

　　第一层（１～３段），呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。

　　第二层（４～６段），呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。

　　第三层（７～８段），赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。

　　第四层（９～１２段），义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。

　　第五层（１３段），表现屈原的坚强意志与必胜的信心。

　　２、学生自由读课文，体察屈原的`内心世界：

　　面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独白。

　　３、学生以精炼概括的语句，谈出自己的诵读感受。

　　二、析

　　１、文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？

　　２、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？

　　三、比

　　与以前我们学过的郭沫若诗歌《天上街市》《静夜》相比，《雷电颂》的抒情方式有什么特点？

　　四、演

　　１、了解剧本。

　　２、学生借助道具，结合对人物形象的理解，表演。