二年级下册数学教学课件

二年级下册数学教学课件

　　数学在我们平常人眼里都是一门难学的科目,而且随着年级的增长越来越难。提供了二年级下册数学课件，欢迎阅读！

　　教学目标

　　知识与技能:

　　学会用色条图(线段图的雏形)分析数量关系,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。

　　过程与方法:经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略。

　　情感态度与价值观:

　　在解决实际问题的过程中,体会到数学在日常生活中的应用,培养学生认真观察、 独立思考、合作交流等良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

　　教学重难点

　　1 教学重点:

　　利用色条图分析数量关系,掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。

　　2 教学难点:

　　会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。

　　教学过程

　　情境导入

　　1.同学们今天老师带你们去面包房转一转好吗?

　　2.引导学生仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?

　　3.汇报收集的信息。(面包房的师傅一共要烤90个面包,已经烤了36个。)

　　4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(还有多少个没有烤?)

　　5.学生先独立思考,再尝试列式解答。

　　6.同学们都能根据学过的知识解决问题,今天我们就接着来解决问题(板书课题)

　　探究新知

　　(一)收集信息,提出问题

　　1.课件出示第53页例4情境图:

　　2.根据图中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些数学问题?

　　预设问题:(1)一共要烤多少次?(2)已经烤了几次?(3)剩下的还要烤几次?

　　3.今天我们先来解决剩下的还要烤几次?这个问题。

　　4.想一想:要知道剩下的还要烤几次,需要用到我们获取到的哪些信息?

　　5.画一画:教师结合学生的回答,画出简易色条图。

　　(二)交流讨论,尝试解答

　　1.应该如何列式解答?想要解决问题应先求什么,再求什么。

　　引导学生分组讨论,合作交流,教师巡视指导,倾听不同的想法。

　　2.说一说:要求还要烤几次,应先求剩下多少个需要烤,再求还要烤几次。

　　3.独立思考,列式解答。

　　(三)交流汇报,形成板书。

　　1.学生汇报不同的解答方法(让学生说说每步求的是什么?)。

　　方法一: 方法二: 方法三:

　　90-36=54(个) (90-36)÷9 90-36÷9

　　54÷9=6(次) =54÷9 =54÷9

　　=6(次) =6(次)

　　2.比较方法二和方法三。

　　(1)小组交流这两种解法的'不同之处。

　　(2)你同意哪种方法?为什么?如果不加小括号,应该先算什么?

　　(3)方法二为什么要使用小括号?加上小括号后就是先求什么?

　　3.若有学生说出方法四,教师要及时鼓励,并追问:你是怎么想的?

　　(四)检验反思,归纳总结

　　1.引导学生口头检验:把问题的结果作为已知条件进行检验,进而判断计算结果的合理性。

　　2.小结:遇到问题后,我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。

　　巩固应用

　　(一)(课件出示教材第54页“做一做”的情境图)

　　1.先独立思考,再同桌交流,然后说说先解答什么,再解答什么。

　　2.学生汇报解法,同时比较两种方法,哪种方法较简便易理解?

　　方法一:3×9-3×6 方法二:3×(9-6)

　　(二)智慧大比拼。

　　1.(课件出示56页第5题)

　　(1)想求每天挖多少米,需要用到哪些数学信息?

　　(2)学生汇报教师展示色条图帮助分析

　　(3)学生土里思考尝试解决

　　(4)(60-15)÷5=9(米)

　　2(课件出示教材第55页第1题的情境图)

　　(1)想知道用20元钱买票够不够,首先要知道什么?

　　(2)要求买票所用的钱,需要哪些条件?

　　(3)学生独立思考后尝试解决,同时指定学生板演,然后全班交流。

　　买票一共需要多少钱? 2×8+5=21(元)

　　求用20元买票够吗? ?21>20 ,21-20 =1(元)

　　答:用20元买票不够,差一元。

　　3、原来有25只兔子,又买了15只,一共有8个笼子,平均每个笼子放几只?

　　一共有多少只兔子?25+15=40(只)

　　平均每个笼子放几只? 40÷8 =5(只)

　　综合算式:

　　(25+15)÷8

　　=40 ÷8

　　=5(只)

　　答:平均每个笼子放5只。

　　4.(课件出示课件)同学们做操9个一排,需要站几排?

　　(1)学生读题后指定学生说说先求什么,再求什么。

　　(2)学生独立完成,指定学生板演,最后全班交流。

　　6×3÷9=2(排)