平均数课堂教学课件

　　教学要求：

　　使学生进一步认识平均数的含义和求平均数的数量关系，能根据已知条件求出相应的平均数。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　我们在进行统计或分析统计结果时，经常要用到平均数。(板书课题)这节课，重点复习求平均数。

　　二、复习求平均数

　　1．平均数的含义。

　　(1)提问：谁能举例说说什么是几个数量的平均数吗?

　　(2)下面说法对不对?

　　①前3天平均每天织布200米，就是实际每天各织200米。

　　②身高1.5米的人在平均水深1.2米的池塘里没有危险。

　　2．提问：那么，求几个数量的平均数需要哪些条件?平均数要怎样求?(板书：总数量÷总份数＝平均数)

　　3．做“练—练”第1题。

　　让学生读题。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说每一部分求的是什么。

　　4．做“练一练”第2题。

　　学生默读题目。指名学生说一说题意。让学生在练习本上列出算式。提问学生怎样列式的，老师板书。让学生说明每一步求的是什么。提问：这两题在解题方法上有什么相同的地方?为什么列式不一样?说明：按照求平均数的数量关系解题时，要注意找准总数量与总份数之间的对应关系，再根据数量关系式正确列式解答。(板书：注意：找准总数量与总份数的对应关系)

　　三、综合练习

　　1．做练习二十三第11题。

　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说是按怎样的'数量关系列算式的，(总路程除以时间等于平均速度)每一步求的什么数量。追问：为什么总路程是140×2？为什么时间是4.5加5.5的和?指出：解答时要认真看题，弄清题意，理解条件和问题的意思。

　　2．做练习二十三第12题。

　　让学生默读题目。提问：三人的“平均成绩是110分”是什么意思?怎样才能求出另一位同学的成绩是多少分?指名学生口答算式，老师板书。追问：110×3表示什么?为什么三人的总分数要用110乘3？

　　3．做练习二十三第13题。

　　指名学生说一说统计图的意思。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样想的。追问：为什么要用12做除数?说明：要根据问题要求的结果，确定应该用哪个量做被除数，哪个量做除数。

　　4．做练习二十三第14题。

　　让学生观察统计图。提问：你从图里了解了哪些情况?想到了哪些问题?请大家在小组里估计一下，平均每月水费、电费大约各要多少元，并且说说怎样想的。指名学生交流估计的结果和想法。再让学生求出平均数。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的复习，你进一步明确了哪些问题?

　　五、课堂作业

　　练习二十三第8～10题。