背土豆教学课件设计

背土豆教学课件设计

　　一、说教材

　　本节课是北师大版小学数学一年级上册第36、37 页内容，主要学习得数是7的加法及相应的减法。教科书创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开了有关7的加减法的学习：一是进一步体会加法和减法的实际意义，学习得数是7的加法和相应的减法的计算方法；二是通过“想一想”活动，为正确计算7的加减法积累经验；三是通过“说一说”，寻找生活中有关7的加减法的原型，进一步丰富学生对加减法意义的.理解。为此确定本课的教学目标是：

　　1、借助有趣的故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法，发展学生的数感。

　　2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。

　　3、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

　　本课的教学重点是：能正确计算7的加减法。

　　教学难点是：运用所学知识解决生活中简单的加减法问题。 根据学生的实际情况《背土豆》共安排两课时，本节课为第一课时。

　　二、说教法与学法

　　学生的经验和活动是他们学习数学的基础。抓住学生的年龄特点

　　和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣。同时充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。整节课以故事为主线，把教学内容串了起来，尽可能地激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，根据学生的实际适时引导。

　　有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，我尽可能地引导学生自主提问，自己解决问题，让学生在探索、操作、交流获取新知。

　　三、说教学过程

　　本节课的教学我主要设计了五个环节：口算练习、故事激趣、探究新知、巩固练习、回顾总结。

　　（一）口算练习

　　目的是为了提高学生的口算能力。

　　（二）故事激趣

　　通过讲故事激发学生的学习兴趣，同时引入新课。

　　（三）探究新知

　　1、探讨7的加法及计算方法

　　（1）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题：

　　从图中，你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。

　　（如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有５个土豆，另一边有２个土豆。）根据数学信息，引导学生思考“你能提出哪能些数学

　　问题”，学生只要提出的问题合理，老师都给予肯定。

　　（2）将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考后，交流算法。

　　２、探讨７的减法及计算方法

　　（1）出示第二幅情境图，引导学生接着讲“背土豆”的数学故事，并提出问题。学生在讲好数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。如袋子里有个土豆，掉出来１个，袋子里还剩几个？

　　（2）解决问题，并探索计算方法。教学时，引导学生列式并计算出得数：７－１＝６。重点提问：你是怎样得到还剩６个土豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行解释。

　　（3）反馈交流算法。

　　（4）结合第三幅情境图，让学生编故事后填写教材第36页表格。学生独立完成，教师巡视指导。

　　点名学生完成黑板上表格并说明这样填的理由。

　　让学生观察表格说说发现了什么。教师相机引导学生说出有关7的算式。

　　3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)

　　师：看图后你明白了什么?说一说。

　　学生思考后点名汇报，并让学生说说生活中什么地方会用到这些算式。

　　（四）巩固练习

　　１、看图写算式，（课件出示课本37页第１题）

　　学生独立完成，集体交流

　　２、说一说（课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法）

　　（五）回顾总结

　　这一环节主要目的是，通过师生共同小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海明白本节课所学内容。

　　（六）板书设计

　　7的加减法

　　5+2=7 7-1=6

　　四、说教学反思

　　本节课主要学习得数是7的加法和相应的减法。利用小老鼠背土豆这一故事导入后，让学生观察情景图，根据发现的数学信息，提出问题，让学生独立思考之后，尝试解决问题，引出相关的加法算式。这个过程学生始终没有把问题提到点子上，而且学生没有按照我的引导观察第一幅图，而是直接跳跃到第二幅图，以至于教学课堂出现冷场现象，最终还是由我自己提出了问题。此处是本节课的一大败笔。以后遇到此类问题应该寻找更有效的方法来引导学生。在教学过程中，我觉得有几点不足：一是学生参与度不高；二是预设的课堂情况

　　不够充分，在讲课过程中没有预料到学生会出现的情况，学生回答问题出现偏差时如何及时纠正和引导需要更深层次的思考。 从本节课的教学中，我觉得自己还有很多地方要学习。认真钻研教材，认真备课，在吃透教材的基础上，站在学生的角度思考问题，预设可能出现的各种情况，如何应对和引导才能更好地掌握教材内容。平时多向其他教师学习，互相交流成功经验，不足之处多多改进，这样才能够少走弯路，成长得更快。