丑小鸭的教学课件

　　丑小鸭的教学课件：

　　《丑小鸭》教学设计

　　教学目标：

　　1．初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，同情丑小鸭，体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇。

　　3．学习用诗化的语言来转化自己的语言，进行语言实践，表达对课文的理解。

　　教学重点：

　　1．理解欣赏故事，继续学习有感情地朗读课文；

　　2．体会、同情丑小鸭的不幸遭遇。

　　教学难点：

　　学习用诗化的语言来转化自己的语言，表达对课文的理解。指导学生用诗歌的形式对课文进行二度创作。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、复习主要词语，回顾全文：

　　1．课件出示丑小鸭：他是谁？这节课我们就来继续学习“丑小鸭”。（揭题）

　　2．读词语，要求读准字音。（开火车读、齐读）

　　二、朗读感悟，阅读实践：

　　（一）丑小鸭与美天鹅的对比阅读：

　　1．朗读丑小鸭外貌的句子。

　　上节课我们已经学习了描写丑小鸭和白天鹅外貌的句子。现在让我们一起再来读一读描写丑小鸭样子的句子。（课件出示这句话）过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的'，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

　　2.朗读白天鹅外貌的句子。

　　老师发现大家在朗读课文时特别注意了这样一些词语。（出示课件红色字体），老师听出来了，这只鸭子在大家的眼里可真是奇丑无比，同学们也都感觉到了他被所有的人讨厌着。 可是呀，就是这样一只丑小鸭，最终却变成了一只美丽的——天鹅。（课件出示天鹅图片）课文中是怎么描写这只美丽的天鹅的？让我们一起找出来读一读。（课件出示句子）

　　3．朗读两首小诗。

　　同学们可真会读书啊，抓住了句子中的关键词，把句子读成诗一般的语言了，瞧，老师就是抓住这两个句子中的关键词，让两段话变成了两首小诗。同样是两首小诗，可是朗读时你心里的感受可不一样，谁来说说。师生分读，齐读。

　　灰灰的羽毛，

　　大大的嘴巴，

　　瘦瘦的身子，

　　又丑又大。

　　真是一只难看的

　　——丑小鸭！

　　雪白的羽毛，

　　长长的脖子，

　　漂亮的倒影，

　　迷人的身姿。

　　真是一只美丽的

　　——白天鹅！

　　4．小结：看来读课文不仅要注意句子中的关键词，还得带上自己对文本的感受，才能将课文读得更美！

　　（二）丑小鸭变天鹅所经历的艰难过程：

　　1．自由朗读课文3—6自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子。 同学们，丑小鸭从最初人人讨厌的小鸭子变成了一只人人羡慕、美丽无比的白天鹅，是多么幸福啊！可是丑小鸭能变成天鹅又是经历了一个——怎样的过程呢？期间他经历了多少不幸的遭遇呢！

　　让我们仔细读一读课文3—6自然段，用笔划一划哪些句子写出了丑小鸭的不幸遭遇。

　　2.交流。

　　（1）“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”

　　A．除了鸭妈妈，谁都欺负他。

　　你突出了句子中的“谁”，那么在家里究竟“谁”在欺负他呢，你能用课文中的语言来告诉大家吗？（生读：哥哥姐姐……）啊，谁都欺负他，丑小鸭多么孤单呀！谁再来读读这段话？

　　B．老师发现你们在朗读这个句子时，特别注意这样的词语，为什么？（课件点红“咬、啄、连、也讨厌）

　　C.朗读指导。

　　在朗读时注意了句子中的关键词，还得带上自己对文本的感受。那么你在读到这样的句子时，内心会有怎样的感受呢？指明说，读，。

　　多么可怜、孤独的丑小鸭呀，就是在自己的家里也会受到这么多人的欺负，真是在家一天也呆不下去了，所以最终无奈地选择了——（学生答）离家出走！

　　（2） “丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”

　　可是，离开家后丑小鸭的生活真的好起来了吗？他找到幸福了吗？——（学生自由说）

　　A.小鸟会怎么讥笑他呢？

　　B. 被猎狗追赶，多么可怕啊！万一被追上可能连性命都不保！

　　C.感情朗读。此时，你的内心又有怎样的感受呢？抓住这两个词，带上你对丑小鸭的同情，一起读读这个句子。

　　（3）“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

　　天越来越冷，还刮起了呼呼的北风——课件播放风声，湖面结了厚厚的冰，多冷的天呀！ 没有地方可以去，只好躺在了厚厚的冰上面！ 多么可怜的丑小鸭呀，连个挡风遮寒的家也没有了！

　　齐读。

　　3．小结：

　　教师引读：同学们，这只可怜的臭小鸭来到这个世上，在家里，（哥哥姐姐咬、公鸡啄，养鸭子的小姑娘讨厌）；在树林里，（小鸟讥笑他，猎狗追赶他）；冬天到了，丑小鸭没有一个温暖的地方可以去，（只好趴在厚厚的冰上冻僵了。）

　　（三）学习丑小鸭的坚强

　　丑小鸭在经历一次又一次的困难，不管是家人的唾弃，还是别人的嘲笑，乃至威胁到了自己的生命，可是丑小鸭始终没有放弃对美好生活的向往。让我们来找找课文中哪里写出了丑小鸭面对不幸仍然无比坚强，心中充满了希望？

　　1.“秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从天空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”（课件出示）

　　望着美丽的天鹅，丑小鸭的心情是——又惊奇又羡慕。

　　“惊奇”是什么意思？他在惊奇什么？

　　“羡慕”是什么意思？他在羡慕什么？

　　让我们用惊奇、羡慕的语气来读这段话。

　　2．“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”

　　夜晚的树林是多么可怕，丑小鸭为什么要到晚上才出来呢？

　　（四）学习丑小鸭的幸福

　　“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”

　　1.冬天过去了，春天终于来了。一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。丑小鸭惊奇地发现自己变成了一只人见人爱的美丽的天鹅。这难道是自己的影子？丑小鸭简直不敢相信自己的眼睛，他情不自禁的对自己说——

　　2．丑小鸭此时此刻会是怎样的心情啊？

　　3.感情朗读。

　　谁能通过朗读读出这种心情来？（说后指名3个左右的学生读，随即评价：丑小鸭的心情多么的激动啊！真是发自心底里的呼唤哪！

　　4.小结：丑小鸭来到这个世上，经历了很多不幸的遭遇，（板书：不幸）但是丑小鸭对生活一直充满了信心与希望，他坚强的一次又一次的战胜了困难（板书：坚强），最终找到了他的幸福（板书：幸福）。

　　三、拓展延伸，升华感情

　　1.如果天鹅湖公园进口处想用“丑小鸭”来作招牌，我们怎么来设计一张丑小鸭的名片？同桌讨论，指名回答。

　　（1

　　（2）下面的四幅图，你认为选哪一幅最合适？为什么？

　　插图一 插图二插图三插图四

　　即课文中的4幅插图：第一幅：丑小鸭出世。第二幅；丑小鸭被猎狗追赶。第三幅：一位农夫把丑小鸭从冰湖上救起。第四幅：丑小鸭变成美丽的白天鹅。

　　2.走进安徒生。

　　老师要说你们有一颗创新的头脑，也有一颗纯真的爱心。安徒生 爷爷如果听到了一定会非常的高兴。你们想知道安徒生爷爷为什么要写这个故事吗？

　　（1）课件出示：安徒生童年背景资料。在舒伯特的《小夜曲》中，教师引领学生深情地讲述。

　　安徒生，丹麦小时侯很贫穷，11岁父亲死后，生活更加贫困， 但是安徒生并没有放弃要当个艺术家的梦想。他几次想在皇家影剧院找一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年后安徒生创作的一部喜剧就在那家影剧院上演了，安徒生也因此成了闻名遐迩的作家。 （２）师：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──

　　（3）升华情感。

　　A.他终于成功了，得到了公众的承认。十年，这是一个多么漫长的时间！当他静静地坐在大剧院的那个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话一定是：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！

　　B.当他听到观众的喝彩，一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！