《春潮》第二课时的教学设计

《春潮》第二课时的教学设计

　　教学内容：

　　赏析课文

　　教学过程：

　　一、导入：

　　寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物复苏，将要爆发出埋藏了一冬的活力，这种力量是不可抗拒的！作家冯德英在他的作品《春潮》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。（板书课题）

　　回忆课文内容：春潮给你留下了怎样的印象？

　　二、学习课文第二自然段：

　　1、我们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。你能在第二自然段中找出描写“春天在进攻”的词句吗？画出来，自己试着读一读。

　　（指名读，并说一说“春天在进攻”表现在什么地方。）

　　（1）“山的背阴处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已在衰竭。”

　　（2）“朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”

　　（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”

　　（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”

　　教师小结板书：冰雪融化 大江酥软

　　读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）

　　2、指导朗读第二段：

　　（1）教师指导朗读：慢语速和低语调；动词读重一些

　　（2）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）

　　三、学习课文第三自然段：

　　1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响——开江了！”（引读第三自然段。）（播放视频）开江的场面给你留下什么印象？

　　2、课文是怎样描写这一场面的？自由读第三自然段，边读边用——画出描写春潮场面的句子。小组交流：你认为哪些句子或者词语用的好？为什么？

　　比较句子：

　　（1）风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！

　　风从窗缝里钻了进来，在我耳边吹着说：快去看啊，大江复活了！

　　（第一句作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情）

　　（2）一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去……

　　一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖了起来，又摔倒下去……

　　（3）被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。

　　大江奔腾着，汹涌着，推开了坚冰，呼叫着，撞击着。

　　（2、3组的第一句作者用夸张、比喻、拟人的手法把当时的情景写得非常形象生动）

　　4、指导读。

　　（1）教师指导：那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？抓住哪些词语才能把春潮的`气势读出来呢？

　　（2）小组讨论，试读；以组为单位推选代表读，其他组评议。

　　（3）配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。

　　四、分组读二、三自然段，用自己的话说一说描写春潮由弱到强，逐渐宏大的气势的关键词句，填空：

　　（1）朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷（ ），（ ）了山涧溪水的冰面……

　　被禁锢了一冬的大江（ ）着，（ ）着，（ ）着，（ ）着……

　　（2）瀑布也开始活动了，流水声（ ）越来越（ ）地（ ）起来

　　在黎明的寂静中，突然传来了（ ）的声响

　　五、学习课文第四自然段：

　　1、春水一路欢歌，一路舞蹈，向远方流去。请女生读第四自然段，假如你是春水，你会说些什么？

　　2、思考：

　　（1）面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？（为什么春潮这样不可抗拒？）

　　（2）发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，a、教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的；b、2008年抗击冰雪和抗震救灾中，全国人民众志成城、万众一心，取得了胜利。）

　　六、总结：

　　《春潮》描写了春潮由弱到强的形成过程和磅礴气势，让我们深切感受到了春天不可抗拒的力量。（看课件）是啊，春天来了，让我们用我们的眼睛、用我们的心灵去观察春天、感受春天，享受春天吧！

　　七、拓展阅读，比较春天

　　给同

　　学们推荐两篇文章：

　　1、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。

　　2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？

　　八、作业设置：

　　摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。

　　摘抄优美的词语：选择一个造