春潮教学设计

莉落老师

春潮教学设计1

  教学目标:

  1、朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子,通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

  2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。

  3、通过金钥匙的提示,学习对描写景物的文章的基本质疑思路,通过质疑与解疑理解课文。

  4、掌握本课生字新词以及重点词语,积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。

  教学重点难点:

  朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出

  第三自然段中的重点词语和句子,通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

  教学准备:

  1、教师准备有关图片或录像资料。

  2、作者的有关资料。

  第一课时

  教学内容:

  读课文,通过上下文理解词语,通过想象和联系生活理解课文内容,体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。

  教学过程:

  一、观看录像,引出课题。

  (播放海潮大浪滔天声音如雷的录像(画面),也可以找到《观潮》中的录像播放大潮来时的景象。)

  这是大海浪潮翻滚的场面,你想用一个什么词语来形容看到的景象?(波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋)《春潮》描写的也是潮,它是什么样的呢?板书课题和作者。

  二、初读课文,读准字音,了解课文内容。

  1、自由读课文。读准字音,读不通的地方多读几遍。

  2、指名读,出示有关词语正音。(不一定是生字,学生读不准的字音都要纠正)例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让学生读准。

  3、同位或小组间再把课文读一遍,把字音读准,把句子读顺。

  4、说说课文描写的春潮是什么。(师总结:北方冰冻的江河融化――“开江“的景象)

  三、插入金钥匙,学习对散文质疑的方法。

  1、自由读“金钥匙”内容,说说读明白了什么。(没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节,告诉学生质疑的好处,要求学生必须从现在开始这样做,已经有质疑习惯的班级和学生可以不用“金钥匙”提示的问题,而是提出自己更有独到性的问题。)

  2、根据提出的问题快速浏览课文,大体找到每个问题所在的段落(理清思路)。根据问题明确哪个自然段是重点段。

  四、细读课文,通过重点词句理解感悟内容和思想感情。

  1、默读1、2自然段,说说第一段与第二段是什么关系(总起句,第二自然段具体描绘第一段)。从哪里看出“春天在进攻,冬天在撤退”,找出有关句子画下来读一读。

  2、出示第二自然段。有几句话,每句说什么。引导学生找出“寒冷的.威力在衰竭,雪水融化,冻结的瀑布开始活动,冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。(也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容)联系上下文理解“衰竭”的意思。

  3、自己练读这一段,引导学生抓住动词读重一些,体会景物的变化。指名读,其他想象画面。

  4、小结:在山中,雪水一股股汇集起来流进冰封的大江,终于有一天爆发了,那景象势不可挡。默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读。

  5、出示第三自然段。学生说画出来的句子,教师标出来。指名读。问:读了这一段话,你有什么感觉?板书:气势很大,不可阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢?小组讨论一下,试读。以组为单位推选代表读,其他组评议,在评议中加深对课文的理解。

  6、联系上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、驯服)。

  7、比较下面两组句子,体会哪句好,好在哪里,然后把认为好的句子朗读出来。

  ①风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。

  ②风从窗缝里吹了进来,在我耳边吹着:快去看啊,大江复活了!它吹着我的衣襟向江岸奔去。

  ①一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖起来,又摔倒下去。

  ②一块块巨大的冰排,被江水推动着,竖起来,又摔倒下去。

  8、自由朗读3、4自然段,体会这两段的不同语气,再全班交流一下(急促、气势很大――平缓、喜悦)。

  9、配乐朗诵3、4自然段。

  10、教师简介课文的写作背景。(基本含义:抗日战争是一场人民战争,人民的力量汇集起来,就像势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的),引导学生朗读全文,再次体会春潮由弱到强的气势。

春潮教学设计2

  【教材内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(北师大版)四年级下册。

  【教学过程】

  一、谈话导入,向往春潮

  1、导入:寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地万物复苏,将要爆发出埋藏了一冬的活力,势不可挡!

  2、揭题:这节课,老师带领大家一起欣赏北方春天的奇景――春潮。(板书课题)

  【评析】简洁而富有激情的导语,把学生带入对春潮的美好向往之中,引发学生对课文内容的企盼。

  二、初步感知,走进春潮

  1、播放课件。(播放配乐课文和春潮景象的录像)

  2、交流。听了以后,你知道了什么,有什么感受?

  3、再读课文,说说课文介绍了几方面的内容。

  【评析】声情并茂的课文录音和气势雄伟的春潮景象图,给学生以美的享受,通过初读课文,揭开了春潮的神秘面纱。

  三、细读感悟,品味春潮

  1、品读春潮形成部分。

  ⑴谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方?(生自由读一、二段)

  ⑵为什么说冰封的大江“变酥了,变软了”呢?(学生讨论,体会用词的巧妙。)

  ⑶春潮在温暖的春风中慢慢奏响了序曲,由弱到强,慢慢壮大,谁能通过自己的朗读把这种变化读出来?(生自由读、指名读、赛读,指导学生通过音调由低到高,语速由慢到快读出春潮的形成过程)

  【评析】让学生在有感情的朗读中体会春潮由弱到强的形成过程,做到让学生在读中感悟;引导学生品味“酥”和“软”等词用得巧妙,突出语文的工具性。

  2、品味春潮的不可抗拒。

  ⑴春潮在慢慢地孕育着、积累着,期待着成熟时刻的到来,那时它要把自己所有的力量都释放出来,“终于有一天,在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响。”(引读第三自然段)

  ⑵读完这一段,你想用一个什么词语来形容春潮?

  ⑶你从哪些句子体会到春潮的气势雄伟,势不可当呢?

  ⑷品读重点句段:“被禁锢了一冬的大江奔腾着……迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”(指名读,评价)

  ①播放开江场面的录像。(再读)

  ②体会拟人手法的运用:为什么说大江“推开了坚冰,呼叫着,撞击着”?

  ③配乐朗诵。

  ⑷春水战胜了寒冬,她多么欣喜,多么激动啊!谁能读出春水的喜悦之情?(指名读第四段,评价;播放优美欢快的钢琴曲,渲染气氛,配乐齐读)

  【评析】借助音像,播放排山倒海般的开江场面的录像,让学生观看春潮宏大的气势和壮观的景象,以汹涌澎湃的潮水声作为背景音乐辅助感悟,把学生带入气势雄伟的春潮情境中。欢快的钢琴曲,衬托出春潮战胜寒冬的喜悦之情,配乐朗读使学生更容易进入情境,进而感悟文章,读好文章。通过品词析句,让学生感悟写法,积累语言。

  四、介绍背景,升华春潮

  1、教师给学生简单介绍《苦菜花》的写作背景。

  2、升华情感,再读重点段。

  3、省略