教学设计中的教学目标方案
篇一:初中数学教学设计中教学目标简述
初中数学教学设计中的教学目标简述
摘要:本文通过列举实例说明了教学目标的组成。详述了两种教学目标意义和作用,剖析了这两种教学目标的区别和联系,为良好的数学教学指明了方向。
关键词:教学设计 教学目标 长远目标 新近目标
1 教学目标的组成
从事数学教学设计之初,教师首先关注的不是“学生掌握多少知识”,“要学什么数学”,而是“学生通过所学能够做什么”,这就是数学教学目标。根据现代初中数学教育的要求,设计者希望通过数学教学活动培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、动手操作能力等。这是数学教学设计的起点,也是数学教育的宗旨。通常教学目标由若干目的组成,其中包括三大块:①知识与能力;②过程与方法;③情感态度与价值观。
例如:“平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定”,一章教学目标。
(1)知识与能力。
①会证明平行四边形、徒有其表、菱形、正方形的性质定理及其相关结论。②能运用性质定理进行计算与证明。
(2)过程与方法。
①在进行探索、猜想、证明的过程中,发展严格的逻辑推理能力。
篇二:教学设计中应该注意的几个问题
教学设计中应该注意的几个问题
提到教学设计,大家太熟悉了,从我们当老师的第一天起,就和它打上交道,我在准备这个稿子时在百度里输入“教学设计”四个字,出来的结果有3690万条,可见关于这方面的内容实在是太多了。我们今天要谈的,是我们在一线遇到的一些想不到的问题,或者说是平时不注意的问题。借着太原市第一届教学设计大赛,要出一本“优秀教学设计”集,我们在座的各位有一些人是参与了这项活动的,这本书中是来不得半点马虎的。本次大赛我县共参与了45份教学设计,而一等奖的只有4名(语数各两名)。我想在皮皮上(格式)问题不大了(不是没有了),但在瓤瓤里(书写内容)上问题依旧很大(甚至可以说非常大),原因来自多方面:如三维目标不全面、不具体、不可测;如目标的表述不规范;如缺乏对这些问题的培训与指导. 今天我们就一起来探讨这些问题。
一、单元教学首页
按照太原市教研科研中心研制的表格来看,共分为两大块内容:“制定教学目标的依据”与“教学目标”。由于教学目标我们还要在课时首页重点讲,所以我们这里只谈制定教学目标的依据中的两块内容——“课标要求与教材分析”和“学情分析”。
1、课标要求与教材分析
老师们平时遇到的是什么问题呢?第一,不知道具体写哪些方面的内容。第二,从教参中抄写“单元概要”,而且抄得很有理,教参还能出错啊!其实这部分内容是在我们的学科是应该有一个比较规范的写法。要说明属于课程标准哪部分的内容,要列出课标中相对应内容的具体要求,最好将对应的条款都写出。要写出本单元教学内容在整个学科体系中的位置及前后联系,能够对本单元内容进行分析,并初步理解编者的意图。能对本单元的教学提出主要的教学建议。
2、学情分析
这部分内容要结合学生的实际进行分析,特别是要能够结合本县本校的实际,以及学生的真实状况,如果能列出具体的数据更好。教师非常认真、详细地了解学生的情况,这是活动设计和实施的基础,反映了教师正在把新课程的理念和自己的教学实践结合起来。
二、教学设计首页
有关课时教学首页,其内容包括有“班级”“授课时间”“章节”“第几课时”“课题”“课的类型”“教学仪器”“教学方法”“教学目标”“教学难点重点”“使用教材构想”“参考资料”等部分的内容。在全全下校的过程中,其中栏目填写齐全与否是很重要的一项指标,但我们看到的情况往往也就是老师们忽略这些细节,不是缺这
就是缺那。尤其是日期,很多老师是不想写的,这在每年的评审职称时也常常遇到,有的就很不幸地被确定为“假教案”,只要是假教案的就一票否决。“使用教材构想”是新增内容,很多老师在填写过程中很困惑,我想大家这里要记住四个字——“增、减、改、调”,只有遇到这几种情况时才会需要填写这部分内容,也就是说这部分内容不是每节课都要填写的,如果每节课的教案都写,我们真不知道要教材还有什么用。我们学科是个特例,老师们在备课时,特别是精备课时,都会对教材进行一些变动,甚至很彻底,有的上完一节课都找不到一点儿教材的影子,所以这里就需要进行填写。下面我们着重谈一个重点——“教学目标”的制定及重难点的确定。
1、教学目标的基本内容及书写要求
基本内容包括:
A、应让学生掌握的知识点和技能训练要求;
B、让学生经历怎样的学习活动过程, 在体验中学会解决问题的思维方法;
C、学习知识的兴趣、科学态度和精神,良好的学习习惯等。 书写要求包括:
A、目标的表述正确规范;
B、目标的内容全面准确;
C、目标的要求具体可测;
D、目标设计要关注差异。
下面我们就通过一个案例来说明:(初中信息技术之电子邮件) 知识与技能
1.能举例说明电子邮件的特点及其地址的组成;
2.知道免费电子邮箱的申请过程并能申请到自己的电子邮箱;
3.能独立进行电子邮箱的登录及收发电子邮件的操作(包括添加附件);
4.有基础或操作能力强的学生,尝试使用同时给多人发送邮件、抄送、密送邮件等操作。(拓展目标)
过程与方法
5.通过“异质分组进行学习交流” ,学生之间能“取长补短”针对性地解决各自在学习上的困难与问题,提高学习效益;
6.通过“利用公共邮箱实现信息共享”的实践活动,体验电子邮箱在合作学习中的应用价值。
情感态度价值观
7.在使用电子邮件的过程中,增强网络安全意识,增强个人信息的安全保密意识。
2、数学学科教学目标的类型
数学学科的总体目标再细分为认知领域、情感领域和动作技能领域的目标。这里我们着重分析认知领域的教学目标。认知领域可分为六个层次:知识、领会、运用、分析、综合和评价。知识是对以前学过的事实、方法、过程和理论的记忆,属于最低认知水平的学习结果。领会是指能够借助于转换、解释和推断等三种形式来把握学习材料的意义。运用是将习得材料应用于新的情境以解决问题。分析是将整体分解成构成成分和理解其组织结构。综合则是将部分组成新的整体,以产生新的模式和结构。评价是指对学习材料做出价值判断,属于最高水平的认知学习结果。
把课程标准中的关键词进行了一个分类,我们大致可以把教学目标分为三个层次(六个层次不易掌握),这些关键词对于我们写教学目标有着很强的指导性,可以有效地防止我们把教学目标定得过高或
在教学设计中,几乎每一位教师都在设计教学目标。我们学科大致是这种情况,当然其它学科也普遍存在,那就是把教参上的教学目标抄到教案本上。但我们往往发现,教参上的教学目标常常是含糊不清、难以观察、缺乏层次性和难以操作,很多老师抄完都不知那上面说得到底是什么,无法发挥教学目标的功能。有不少教师设计的教学目标经常有:“通过教学,使学生掌握??的知识”、“理解??的知识”、“让学生对??感兴趣”、“学生学会??”等等,这里出现的掌握、理解、感兴趣、学会,都发生在学生的头脑里,根本无法观察到。所以我们主张用知觉、记忆、理解、创造、欣赏、热爱等描述内部心理过程的述语来陈述教学目标,然后再用可以观察的行为作为例子,即列举反映在心理变化的行为样品,使这个教学目标具体化。
三、教学设计续页及尾页
教学设计的续页及尾页包括很多栏目,主要是教学设计的流程,这部分内容切忌写成课堂实录,在这次“首届教学设计大赛”中出现了不少这样的作品,表现为:“师:??生??”、“提问:??回
答:??”等。其次是“当堂训练与达标检测设计”,这在我们的学科里非常重要,要紧扣教学目标,形式灵活多样,体现低起点、多层次学以致用,作业量适当。建议大家借鉴“作业布置”要求,只要出示相应的内容即可。教学反思可以分“课例呈现、归因分析、改进措施”三部分内容来写。
篇三:气候资料的表示方法 教学设计(教学目标、教学实录、反思)
《气候资料的分析》—— 教案和教学反思
一、教学目标
(1)知识与技能:能根据气温和降水的数字资料,绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图,并依据这些气候资料说出气候的`特点。
(2)过程与方法:充分利用图文系统,调动学生思维的积极性,将气候图像中蕴含的气温、降水等信息挖掘出来,从而提高学生读气温变化曲线图和降水量逐月分配图、析气温变化曲线图和降水量逐月分配图以及分析、概括气候资料能力。
(3)情感态度价值观:尝试与他人交流、沟通,尝试认真观察,逐渐养成认真做事的态度和习惯。
二、教学重难点
重点:气温变化曲线图和降水量逐月分配图的绘制与判读。
难点:能够根据气温变化曲线图和降水量逐月分配图说出气候的特点。
三、教法和学法
(1)教法:
教师利用计算机演示气温曲线图和降水柱状图的整个绘制过程,学生观察、模仿、绘制、归纳。教师提供案例,进行例题的讲解,学生以两人小组合作进行分析归纳气候特征,然后指导学生理清分析的思路和方法,最后领着学生用书本上的知识解决生活中的问题。
(2)学法:
①根据提供的气候资料,学生通过自主绘制气温曲线图与降水柱状图,体会绘图的基本步骤,最后归纳出绘制气候直方图的基本方法(或注意事项)。
②学生通过两人小组合作,按照老师提供的案例进行分析归纳,最后掌握利用气候直方图分析气候特点的思路和方法。
四、教学过程设计:
(一)导入部分
[师设疑]:同学们知道最近湖南卫视最火的综艺节目是什么吗?
[学生交流]:爸爸去哪儿(异口同声)
(师展示图片)
- 1 -
[创设情境]:爸爸去哪儿的第二季啊将在新加坡开拍,爸爸们的地理成绩可差了,他们不知道新加坡那边的气候是不是和长沙一样,也就没有办法提宝贝们准备行李了,于是乎在网上找了一堆资料。
(边说边播放新加坡的一些城市景观、旅游景点、气候图)
[引出课题]今天呢,老师就领着大家一起来学习《气候资料的分析》,通过今天的学习,帮助爸爸们解决生活中的问题。
(教师板书课题)
(二)主题部分
(1)学会读图
[组织活动]:请同学们看一副图,我们以前在学习地图三要素的课堂中强调过,拿到一幅图,先读什么呀?
(展示乌兰巴托气候图)
[学生回答]:先读图名
[肯定学生]:对,我们要先读图名,请一个同学给我们说一下这幅图的图名。
[学生回答]:乌兰巴托气温变化曲线和逐月降水量
[教师提示]:回答正确,那么老师现在呢请同学们仔细的观察这幅图,你能够得到哪些信息呢?
[进行交流]:大多数学生得出乌兰巴托7月气温最高,是19℃,1月气温最低,是-23℃。学生举手回答。
[及时指正]:教师纠正,不是7月的气温,表述不准确,应该是7月的月平均气温是19℃,且提到气温年较差
[设疑操作]:你判断的依据是什么呢?请你上来给同学们演示一下,好不好?
(学生用教鞭指着气温曲线上的点,比划判断的方法,教师对他判断的正确与否给予评论)
[询问复查]:其他同学是不是也是这样判断的?(生答:是)
[设疑]:有同学从这幅图上观察到了其他的信息吗?
[学生回答]:7月降水量最多,80mm左右,1、2、11、12月降水量最少,接近为0。年降水总量约为100mm。
- 2 -
[教师表扬]:这位同学观察很仔细哦!你能不能上来教其他同学你是怎么判断的呢?
[学生演示]:学生上来在图上指出怎样判断的,教师对于正确的结论给予鼓励,
[引导互评]:对于不足的,教师问学生:同学们觉得他比划的对不对? (学生对他进行评价)
[教师总结读图方法]
[自主学习]:现在我们会读这种坐标图了吗?(会)好,下面我们来检验一下,打开导学案,自主完成活动一。
[检验效果]:我们请一个同学来说一下他的答案(同学回答,教师点评讲解活动一,昆明的气温和降水情况)
(2)动手绘图
[教师过渡]:这种坐标图我们现在已经会读了,那么大家知道这个图是怎么画出来的吗?
[学生展示]:请一个同学在小黑板上描出一个点,请同学们判断是否正确,如若正确,请他将分析思路讲给大家听;如若错误,请其他同学指证。
[师点拨]:教师对学生的表现作出点评,然后简单演示气温曲线和降水柱状图的步骤。
小结:绘制气温曲线图三步骤:定位----描点----连线
小结:绘制降水柱状图三步骤:定位----描线 ----画柱
[学生展示]:我们请2位同学上黑板完成活动二好不好?请xx xx2位同学上来,其他同学在下面完成洛杉矶的气温变化曲线图和逐月降水量图。
(教师巡查学生完成情况,指导学生画图,找出典型,用红笔评等级,然后投影到多媒体,提醒学生避免出现类似错误或者是对正确答卷的表扬。之后清同学们评价黑板上两位同学的作业,教师也对对黑板上作图的2位同学的作业情况作出点评、用哄哄粉笔打等级)
(3)描述气候
[教师过渡]:看来同学们对于怎么绘制气温曲线图和逐月降水量图已经掌握了,那么大家从这个图上是不是可以很快的说出它的气候特征了呢?现在就来检 - 3 -
验一下大家的水平了,请同学们看到活动三的第一题,看图描述洛杉矶的气候特征。
[引导学生]:找几个学生描述生:夏季????教师对学生的答案进行鼓励性评价,并且要循循善诱,引导学生答出正确的答案
[总结提问]:同学们表述不一,到底谁的回答是正确的呢,我们暂时不予评价。老师呢先给大家看一个约定俗成的描述气温和降水特点的标准。(展示 月平均气温高于15℃ 高温,月平均气温0~15℃ 温和,月平均气温<0℃ 寒冷;月降水量在100mm以上 多雨,月降水量在50mm左右 湿润,月降水量<20mm 少雨)看了这个标准,现在你还会像之前那么描述吗?
(生:不会)
[教师设疑]::那你会怎么描述洛杉矶的气候特征呢?
(生答,师总结:夏季高温少雨,冬季温和多雨)
[总结归纳]:现在我们来总结一下我们这节课到底讲了什么?你又学到了什么?(生答)
(4)学以致用
[前后呼应]:通过这节课的学习,我们学会了读图、绘图、看图描述气候特征。那么你能利用今天所学的知识,帮助爸爸们解决在生活中遇到的那个难题吗?
(能)
我们再次观察新加坡的气温气温变化曲线和逐月降水量图,你能否迅速总结它的气候特征?
[交流总结]:全年高温多雨。这个问题中如果有学生回答夏季冬季都高温,教师对此应该解释,热带地区,没有冬夏季之分)
[教师设疑]:那么在这样的气候条件下,你建议爸爸们提前准备那些东西去录节目呢?
[学生交流]:(相机、泳衣、裙子、太阳伞、防晒霜、花露水) 那我们现在就带着行李物品一起出发吧!
[教师总结]:好了,刚才我们大家利用所学的知识帮助爸爸们解决了生活 - 4 -
当中的难题。通过这堂课的学习,我们发现,在我们的生活中,地理知识是无处不在的。
[教师总结性板书]:板书内容
气候资料的分析
《气候资料的分析》教学反思
河南高考排名243480左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广西高考排名212400左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名85850左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
陕西高考排名150120左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
福建高考排名3220左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
河北高考排名114880左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
有余数的除法教学设计
四年级语文下册练习6教学设计
春潮教学设计
翠鸟的优秀教学设计范文
有余数的除法教学设计
四年级语文下册练习6教学设计
春潮教学设计
一年级池上优秀的教学设计范文(通用五篇)
杨氏之子的教学设计模板
观察物体教学设计(苏教版国标第五册数学两篇)
重庆高考排名14250左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
河北高考排名141780左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
贵州高考排名122910左右排位文科可以上哪些大学,具体能上什么大学
河南高考排名13840左右排位文科可以上哪些大学,具体能上什么大学
四川电影电视学院和沈阳大学哪个好 附对比和区别排名
考浙江东方职业技术学院要多少分山西考生 附2024录取名次和最低分
云南高考排名44990左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
黑龙江高考排名95680左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
安徽高考排名91690左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
岳阳职业技术学院的医学检验技术专业排名怎么样 附历年录戎数线
文山学院和韶关学院哪个好 附对比和区别排名
海南高考排名4000左右排位综合可以上哪些大学,具体能上什么大学
沈阳科技学院和广州软件学院哪个好 附对比和区别排名
重庆交通大学的能源与动力工程专业排名怎么样 附历年录戎数线
山东高考排名438500左右排位综合可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名49880左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
辽宁财贸学院和新疆农业大学哪个好 附对比和区别排名
青海高考排名16830左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名224680左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
皖西学院和山西中医药大学哪个好 附对比和区别排名
景阳冈教学设计模板
教学设计中的教学目标方案
有余数的除法教学设计
四年级语文下册练习6教学设计
春潮教学设计
翠鸟的优秀教学设计范文
小抄写员第二课时教学设计
天窗的课程教学设计(通用7篇)
教学设计方案集锦7篇
数学复合应用题教学设计方案
有关教学设计方案范文汇总十篇
语文鸟的天堂教学设计模板
小学数学认识面积教学设计
尊重是最好的礼物优秀教学设计范文
关于西沙渔人的第一课时教学设计