课文《巨人的花园》教学设计

课文《巨人的花园》教学设计

　　第一课时

　　〖导入新课

　　童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。

　　学情估计：

　　学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。

　　〖学习课文

　　一、粗读感知

　　１、自读课文：

　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

　　２、谈谈读后的感受。

　　３、认读生字

　　二、重点阅读，体会道理

　　１、再读课文，思考：

　　这是怎样一座花园？

　　学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园

　　２、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

　　３、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

　　注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

　　４、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

　　⑴ 第６自然段：

　　春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

　　① 反复读３、４句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的`不同情感。

　　② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

　　学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？

　　⑵ 第７自然段：

　　孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

　　① 为什么会出现这样的情况？

　　② 体会与此同时。

　　③ 朗读本段。

　　⑶ 第８、９自然段：

　　小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

　　① 巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

　　② 讨论：没有孩子的地方就没有春天是什么意思？

　　５、句型训练，理解中心：

　　⑴ 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

　　⑵ 从这句话你体会到了什么？

　　注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。

　　⑶ 反复阅读这两句话，在读中深化感受。

　　三、学习生字

　　１、认读要求学会的生字。

　　２、师板书左右结构的字：

　　溢、墙、牌

　　方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。

　　需要重点讲解的字：

　　溢：满；拆──折。

　　３、指导书写：

　　酷左右差不多，其他的是左窄右宽。

　　４、学习剩下的生字允、覆、：

　　允和充可辨析，覆的上面部分同西辨析。

　　第二课时

　　〖导入新课

　　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

　　〖学习新课

　　一、解决细节问题

　　１、自读课文：

　　要求：提出不懂的问题。

　　２、全班交流：

　　需要指导的有：

　　⑴ 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声：

　　方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？

　　⑵ 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的：

　　方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

　　⑶ 巨人第一次感到了温暖和愉快：

　　方法：从第一次你体会到了什么？

　　二、想象画面，并用自己的语言说、写

　　１、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

　　读写结合的点：

　　⑴ 巨人推倒围墙前后的情景。

　　⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

　　⑶ 孩子们在花园中玩耍的情景。

　　⑷ 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

　　２、交流汇报：

　　建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

　　３、把刚才说的写下来。

　　三、分角色朗读课文

　　语言积累：

　　抄写喜欢的句子段落。

　　本课小结：

　　童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

　　〖板书设计

　　９、巨人的花园

　　分享

　　冬────────────春

　　（ 孩子 ）