苏教版四上《奇妙的国际互联网》教学设计（第一课时）

苏教版四上《奇妙的国际互联网》教学设计（第一课时）1

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语：息息相关、远在天涯近在咫尺、天南海北等。

　　3、了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　教学难点：

　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　教具准备：

　　电脑图片

　　教学流程：

　　一、扣题导入，明确中心。

　　1、谈话导入：前些年，有一次进行超短小说竞赛，一位作家只写了一个字，居然获得了一等奖。有谁知道这是什么字吗？

　　2、板书：网。

　　3、引：也许大家现在还不能理解这篇小说的`意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。

　　4、介绍：现在又有了一种新鲜的网——国际互联网。

　　5、今天，我们就来学一学这——奇妙的国际互联网。

　　6、引：这篇文章介绍的对象是国际互联网，介绍的中心要点是国际互联网的“奇妙”。

　　二、读好课题，引导质疑。

　　1、读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。

　　2、围绕课题质疑：看了这个课题，你有什么疑问？

　　3、引：就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

　　三、初读课文，整体感知，把握结构。

　　1、引导自读，要求：读准字音，读通每一句话，认清字形，试着理解生字新词。

　　2、检查字词的读音掌握情况。

　　①出示词语，自由练读。

　　话题跨越一封信悉尼熟悉快捷方便无所不有丰富多彩天南海北

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　　②指名领读词语，相机正音。

　　③齐读词语，再次正音。

　　3、检查字词的理解情况，指导学生有感情地朗读词语。

　　4、有感情地齐读词语。

　　5、默读课文，思考：课文是从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

　　6、交流：说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？

　　7、小结：通过讨论，同学们已经非常清楚，课文是从国际互联网的结构、工作原理及作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

　　板书：大、快、多。

　　8、指导学生分段，概括段意。

　　第一段（1）人们时常谈起“上网”，“网”是怎么回事？

　　第二段（2—3）国际互联网是由许多电缆组成，靠电缆传送数据，速度大，功能多。

　　第三段（4）国际互联网和我们的生活息息相关。

　　9、指导学生连接段意概括主要内容。

　　10、小结：通过这堂课的学习，大家对课文内容有了大致的了解。那么，国际互联网究竟有哪些功能、速度究竟有多快，我们下堂课再继续研究。

　　四、课堂练习，课后延伸。

　　1、指导书写生字描红。

　　①交流：你认为在写本课生字时应注意些什么？

　　②重点指导：题款。

　　③课堂描红，老师巡视指导。

　　2、朗读课文，把课文读熟、读流利。

　　3、抄写课后生字新词。

　　4、继续在父母的带领下上网浏览，领略网络的有趣与功能强大。

　　板书设计：

　　奇妙的国际互联网

苏教版四上《奇妙的国际互联网》教学设计（第一课时）2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能通过朗读整体感知课文的主要内容，初步体会国际互联网的奇妙之处。

　　4、能正确、规范地书写汉字。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、初步体会国际互联网的奇妙之处。

　　教具准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　板块一：激趣导疑

　　1、播放《小苹果》，学生欣赏（会唱的也可跟唱）。

　　引导学生思考：这是哪一首歌？究竟是什么原因让这首歌这么流行？

　　生自由汇报。

　　2、师导入新课，板书课题，学生跟写，读题。

　　3、引导学生质疑。

　　预设：

　　为什么说国际互联网是奇妙的？

　　国际互联网究竟奇妙在哪里？

　　国际互联网是怎样工作的？

　　国际互联网有什么作用？

　　板块二：初读闯关

　　1、播放课文范读视频，后引导学生思考：

　　听完后你都知道了什么？你觉得刚才的这位叔叔说得怎么样？

　　2、生自由汇报，师顺势指导学生学会倾听、捕捉信息和读书。

　　师过渡：正如叶圣陶先生所说的那样，读书就应该像说话一样自然。其实刚才你们所听到的就是我们今天要学的课文，叔叔已经读得很棒了，那你们想不想像叔叔那样把课文读好？等你们读完课文，老师还准备了三道关，大家敢不敢闯关？来，请看要求。

　　3、出示自读要求，学生自由读课文。

　　（1）自由大声地读读课文，注意将生字词读准，将句子读通顺，同时想想课文主要写了什么。

　　（2）读书时，如果遇到不理解的词语，可以通过查阅工具书、联系上下文、与同学交流等方法来解决。

　　4、检查自读，勇闯三关。

　　第一关：“我会读词语”

　　课件出示生字词，开火车读，齐读，师相机纠错并引导交流对难懂词语的理解。

　　第二关：“我会读课文”

　　指名分自然段读课文，师相机纠误，适时强调：“缆、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“阅、蜘”是整体认读音节。

　　第三关：“我来说大意”

　　课件出示提示，指名补充概括，师归纳（从结构、工作原理和作用三方面）。

　　国际互联网就像一张（）网包住了整个地球，它有的是通过无数条看得见的（）和（）来连接，还有的是通过看不见的（）来连接，其中包括了文字、图像、声音等，使我们的生活更加（），因为上面可以（）、（）、看电影、聊天、购物……可以说它现在与我们（）了。

　　板块三：再读寻奇

　　1、学生快速默读课文，找出描写互联网奇妙的语句，可以在句子旁边做批注，写下自己的感受。

　　2、指名汇报。

　　预设：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……网”。

　　（1）生汇报，谈感受（师相机板书“大”）。

　　（2）指导朗读。

　　预设：“不过，这张网是通过无数条……村”。

　　（1）生汇报，谈感受（师相机板书“快”）。

　　（2）指导朗读。

　　预设：“国际互联网上的内容非常丰富……送到家中……”

　　（1）生汇报，谈感受（师相机板书“多”）。

　　（2）指导朗读。

　　板块四：学习写字

　　1、引导学生认真观察课后要写的生字，并请学生说说最易写错的字。

　　2、师范写，生描红，练写（配乐），展示。

　　板书设计：奇妙的国际互联网大快多