蝙蝠和雷达教学设计模板

　　教学目标：

　　1.识记本课生字，学习多音字“系”，联系课文理解“横七竖八”“反复研究”等词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

　　3.通过对课文旁批和课后练习的学习，明确从“内容”“写法”和“启示”三个角度来提出问题，并尝试着运用这些策略来提出问题。

　　教学重点和难点：

　　通过对课文旁批和课后练习的学习，明确从“内容”“写法”和“启示”三个角度来提出问题，并尝试着运用这些策略来提出问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、读题导入

　　1．读题。蝙蝠和雷达（图片），一个是哺乳动物，一个是电子设备。它们俩有什么关系呢？

　　2．这是一个同学读了课题后提出的问题。（屏幕显示：蝙蝠和雷达有什么关系呢？）

　　二、初读课文

　　1．要求：认认真真读课文，读准读通，标好小节号。思考：蝙蝠和雷达有什么关系？

　　2．检查词语。

　　横七竖八 许多绳子 系着铃铛 （多音字）

　　没头苍蝇 到处乱撞 反复研究（怎样的研究，叫反复研究？）

　　超声波 传到耳朵里

　　障碍物 反射

　　无线电波 显示在荧光屏

　　3.蝙蝠和雷达有什么关系？默读课文，完成填空，或找出文中的句子来回答。

　　屏幕显示：

　　科学家模仿（ ）的方法，给飞机装上了（ ），所以飞机在漆黑的夜里飞行就个人更安全了。这是科学家反复研究，从蝙蝠能在夜里飞行的秘密中得到的'（ ）

　　4.今天，我们就来学习：阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。刚才这个问题，是针对课文的内容来提的。针对课文内容，不仅可以对题目提问，还可以对词语、句子、段落来进行提问。譬如，课文第六自然段左侧有这样一个问题：“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的”？这就是针对课文内容中的一个句子来提的。接下来我们也来试试.

　　三、学习提问

　　1.你会针对课文内容来提出问题吗？可以是一个词语，一句句子，一个段落。

　　（1）譬如，你读到课文第3自然段的时候，你有问题吗？屏幕显示文字。

　　（2）预设：

　　从来不跟什么东西相撞？有什么魔法吗？

　　黑灯瞎火的，为什么从来不会撞到？

　　细线都能避开，它是怎么做到的？为什么一根极细的电线也能灵巧地避开？

　　2.那么，其他角度呢？譬如从课文的写法来提问。

　　（1）就拿这一自然段来看，写的时候用了好多关联词，“而且”“即使……也”，为什么要用上这些关联词？这样读起来给你一种什么感觉？

　　（2）作者写到这段最后一句时，用了反问句，你可以提什么问题？

　　一跟细线，举这个例子来说明，你有问题吗？

　　出示：针对写法来提问。可以从修辞手法、标点符号、文章结构等等去考虑。

　　3.为了弄清蝙蝠夜间飞行的秘密，科学家做了实验。读课文第四和第五自然段，填表格。

　　略

　　4.三次实验，表述不太一样。第一次写6行，第二次第三次合在一起写，加起来才写了4行，在写法上你有问题吗？ 这样写，清楚地得出了这一点。齐读（证明……探路的）。

　　5．第八自然段和第七自然段在写法上有相同之处吗？为什么要这样写？

　　6．我们可以针对内容、针对写法来提问。读读课后的练习，你还知道可以从什么角度来提问呢？（启示）

　　四、运用迁移

　　1.当堂练习。（5分钟）

　　屏幕显示：

　　马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样。你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。

　　变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；茡荠、慈姑和芋头长得回得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。

　　——选自朱江的《它们是茎，还是根？》，有改动

　　2.反馈交流：

　　根据学情，学生一般对写法不太会提问，做好分享的准备。

　　写法：

　　（1）作者在写变态茎种类时，为什么要举出具体的例子呢？

　　（2）躲在泥土里，躲，用在这里合适吗？

　　（3）第二自然段是围绕哪句话来写的？

　　3．总结：今天，今天我们学习了一篇科普小品文，知道了蝙蝠和雷达的关系，尝试着从“内容”“写法”“启示”去提问。我们在平时要敢问，更要善问。因为为学患无疑，疑则有进。

　　五、布置作业

　　1.学习今天的提问方法，去阅读《人类的老师》这篇课文。

　　2.整理今天的三个角度的提问。

　　板书设计：

　　内容

　　蝙蝠和雷达 提问 写法 敢问 善问

　　启示