动物教学设计（精选三篇）

　　动物教学设计1

　　教学目标：

　　1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听。

　　2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

　　3、在引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究有趣的动物。

　　教学重点：

　　1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听。

　　2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

　　教学难点：

　　敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们上课之前，我们先来听一首好听的歌曲。播放视频《疯狂动物城》主题曲。看过电影《疯狂动物城》吗？这部电影中有许多有趣的动物，你最喜欢谁？为什么喜欢它？

　　学生自由畅谈。

　　导入新课：欢迎来到疯狂动物城，今天我们来认识一些有趣的动物。

　　二、互动交流

　　1、老师就知道很多有趣的动物。比如：鹦鹉。出示鹦鹉。鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里有趣？会说话。

　　2、鹦鹉领学。出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫。你见过萤火虫吗？说一说它有什么有趣的地方。

　　学生自由表述。

　　3、鹦鹉领学。出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠。你见过松鼠吗？说一说它有什么有趣的地方。注意它的大尾巴。

　　学生自由表述。

　　4、鹦鹉领学。出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏。”另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！”你见过孔雀开屏吗？说一说它有什么有趣的地方。每根羽毛上面都有一个眼睛。

　　学生自由表述。

　　5、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪里？仿照上面的格式说一说。

　　三、小组交流

　　1、动物故事大家齐分享。

　　出示合作要求：

　　（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物。

　　（2）不懂可以问，须待人讲完。讲话要清楚，还要有礼貌。

　　2、小组自由交流。评选优秀选手。

　　四、班级交流

　　1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物。各组代表竞争金话筒奖。金话筒奖的获奖标准：

　　（1）声音洪亮，富有趣味。

　　（2）吐字清楚，讲普通话。

　　（3）回答提问细致有礼貌。

　　（4）表演形象，表现大方。

　　2、做文明听众。

　　（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。

　　（2）如自己也知道，可以进行补充。但必须要等同学说完。

　　（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。

　　3、请评委准备好。邀请老师或者其他同学做金话筒奖的评委。

　　4、宣布有趣的动物交流会，现在开始。各小组代表一次上台发言。

　　5、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者。奖励小红花或者其他奖励。

　　五、课堂总结

　　动物世界有许多神秘的知识，也有许多有趣的故事，只要你认真学习，多多研究就会获得更多乐趣。希望同学们做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习。多多发现奇妙的知识。

　　动物教学设计2

　　一、教学要求：

　　1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。

　　2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。

　　二、重难点：

　　通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。

　　三、教学准备：

　　观察小动物

　　四、教学过程：

　　（一）激发兴趣导入：

　　1.同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。

　　2.播放动物图片，激发学生的兴趣。它们讨人喜欢吗？

　　3.教师引导：谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？

　　(板书:外形性格吃相玩耍睡态……)

　　（二）明确习作要求，师指导。

　　1.师：同学们有自己喜欢的小动物吗？今天我们就来写写你喜欢的动物！

　　（板书：我喜欢的动物）

　　2.打开书78页，默读习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。

　　3.生归纳习作要求。

　　4.教师出示要求，全班齐读。

　　5.找出习作要求中最关键的词是什么？

　　（板书：抓特点表真情）

　　6.你觉得动物的特点包括那些方面？

　　a.动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？

　　b.动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的`情况）。

　　c.你和它之间发生的事情。）

　　（三）交流指导。

　　1.请想一想：你喜欢的小动物它哪些特点给你留下深刻印象？

　　2.老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的动物了，现在四人小组交流，把你喜欢的动物的特点说给其他同学听。

　　3.指名讲一讲喜欢的小动物。

　　4.师生评议。刚才的同学能把自己喜欢的动物介绍得这样生动形象，可见他们平时已经养成了仔细观察身边事物的好习惯。我们要想把文章写好，平时就要做到仔细观察。

　　（四）范例引路，指导习作

　　1.回忆课文是怎样描写白鹅的，欣赏好词佳句。

　　2.回顾老舍笔下的猫。

　　3.一篇完整的文章，还需要加上什么？是啊，一篇文章如果有一个精彩的题目就能深深吸引读者，给读者一个好印象。拿我们应该怎样拟题呢？

　　4.同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想写，就可以抓住这一两方面写，不必面面俱到。

　　（五）学生写作文。

　　板书设计：

　　我喜欢的动物

　　抓特点——外形、性格、吃相、玩耍、睡态……

　　表真情——喜爱

　　动物教学设计3

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1．概述哺乳动物的主要特征。

　　2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

　　（二）能力目标

　　通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　关注哺乳动物和人类生活的关系。

　　二、教学重点

　　哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

　　三、教学难点

　　辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

　　四、教学准备

　　查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，引发思考，导入新课（5分钟）

　　创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。

　　【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。

　　（二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟）

　　1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？

　　【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。

　　2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。

　　准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。

　　【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。

　　3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？补充鸭嘴兽卵生的例子，说明其虽为卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。

　　【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。

　　4．与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？请学生参与教材38页的“观察与思考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。学生可能会想到门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。

　　【设计意图】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，渗透结构与功能相适应的生物学观点。

　　5．提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片，让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？学生会想到是神经系统和感觉器官。教师总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。

　　【设计意图】观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官。

　　（三）辩证看待哺乳动物与人类生活的关系（10分钟）

　　哺乳动物与我们人类的生活息息相关，想一想，哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途？同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物。各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物。警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等。野生动物离我们的生活较远，但在维持生态平衡中起着重要的作用，有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值，成为人们猎取的对象，疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减，有的已濒临灭绝。

　　我国很多林区新建了自然保护区，人们选择人工驯养、养殖的方法，如养殖狐、貂等。有些动物对人类生活有害，我们是否应该彻底消灭它们呢？我国洞庭湖曾爆发人鼠大战，想一想鼠害成灾的原因有哪些？人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？通过这些问题的思考和讨论，使学生能够辩证看待哺乳动物与人类生活的关系。

　　【设计意图】通过分析哺乳动物对人类生活的利弊，从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。

　　（四）综合和概括动物的主要特征（5分钟）

　　引导学生关注技能训练，认真思考还有什么需要修改和补充的？引导学生从细胞结构、生物体的结构层次等方面思考，引导学生通过这一问题的思考对动物部分的学习进行提升和总结。

　　【设计意图】总结概括动物的基本特征是对本章知识的总结和提升。

　　六、板书设计

　　第七节哺乳动物

　　一、哺乳动物的主要特征

　　1．体表被毛

　　2．胎生、哺乳

　　3．牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化

　　4．具有发达的神经系统和感觉器官

　　5．体温恒定

　　二、辩证地看待和处理哺乳动物与人类生活的关系。