《如今家乡山连山》音乐教学设计及反思
教学目标:
1.学唱歌曲《如今家乡山连山》,表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情;
2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲,能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp;
3.练习二声部合唱,能做到和谐整齐。
教学重点:用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。
教学难点:用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。
教学方法、用具:讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法;电子琴、教学光盘
教学过程:
一、组织教学
(一)师生问好
(二)发声练习:
1.《如今家乡山连山》教案
注意:声音要圆润、连贯
2.二声部发声练习:现在让我们来笑一笑
《如今家乡山连山》教案
注意:先唱低声部从D调到G调,再唱高声部,再分组合唱;唱出断音的感觉
二、新课教学
(一)谈话导入:
1.老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》,发现同学们二十年后的家乡非常的美,有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇,想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡?
2.师生讨论
3.师总结,
4.现在我们一起来听一首歌曲,感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的?
(二)歌曲学习
1.聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》]
讨论:家乡怎样?
山指什么—谷垛
说明了什么?
2.乐句学唱
a.请唱唱家乡的“山”:
b.妈妈听了我的话后,她怎样了?
[学唱妈妈笑的部分]
c.笑的时候声音是怎样的`,断的还是连的,请同学们自己感受一下
[再唱,感受顿音记号]
d.妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱低声部的“哈”],你们猜,那是谁在笑呢?
[学唱低声部]
e.感受了笑之后,请同学们想想“▼”表示什么什么意思?
断音唱——师总结:这是顿音记号
f.请两个声部一起笑一笑
[分组合作演唱二声部合唱]
3.歌曲完整学习
a.学唱最后的扩充乐句,唱出连贯的感觉;
最后的“哟喂”用稍微弱(mp)的声音演唱,表达妈妈亲“我”后,“我”高兴的心情。
b.学唱歌曲的第一、第二乐句
c.完整演唱歌曲(两遍)
d.歌曲情绪处理:你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱?
e.有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1.表演歌曲
分小组表演唱:每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱,其余同学分声部演唱歌曲。
2.知识拓展练习:
a.请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。
b.请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料,写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文,下一节课讨论。
四、组织下课
课后反思:
在歌曲教学中,有好多知识点适合学生进行发散性的创编,如果教师不能做个有心人,不能充分挖掘教材因素,学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中,教师必须从学生的年龄特点出发,诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时,在学生初步会唱这首歌曲时,为了把歌曲唱得生动入情,我抓住歌曲中的三个休止符,让学生讨论这三个休止符分别有什么作用,除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态,可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后,认为:“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪,可以加上“咦”这个语气助词,而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情,最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导,歌曲的难点不知不觉中被攻破了,学生不仅能生动形象地唱好这首歌,而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴,给学生营造一个无拘无束的思维空间,最大限度地激发学生的创造动机,对培养学生的创新实践能力是很有必要的。
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