《向卫星求救》教学设计2篇

《向卫星求救》教学设计1

　　教材简析

　　自1957年苏联成功发射第一颗人造地球卫星以来，航天技术日新月异，越来越广泛地服务于人类，影响人类社会.本文讲述了第一颗救援卫星首次救人的故事.教材编选这篇课文，意在向小学生展示现代科技的神奇魅力，唤起他们对科学的浓厚兴趣，同时引导学生初步感悟文章的表达顺序.

　　教学目标

　　知识与能力

　　了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程.

　　理清课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事.

　　过程和方法

　　通过讲故事的方式，将学生导入课文情景，使学生在情景中学习课文.

　　情感态度价值观

　　激发学生从小爱科学，学科学的热情.

　　教学重难点

　　理清课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事.

　　激发学生从小爱科学，学科学的热情.

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　一，讲故事导入新课.

　　1982年9月的一天，西姆的儿子驾驶私人飞机，在加拿大上空飞行时不幸失踪了.为了寻找失踪的儿子，西姆和两个朋友不幸遇险.就在他们的生命危在旦夕的时候，他们向谁求救他们又是怎样得救的呢让我们一起来读一读《向卫星求救》这篇课文.

　　二，学生自读课文，了解课文内容.

　　1.见到这个题目，你想提出甚么问题

　　2.自读课文，试着说说文章讲了一个什么故事.

　　3.检查预习情况，指名读课文，边读边理解词语.

　　4.有感情地朗读课文.

　　三，找出自己感兴趣的问题，在小组中展开讨论.

　　通过比较使学生认识到科学的发展与人类生活的密切关系.

　　1.飞机进行搜索时，困难重重，而利用卫星就会轻而易举；

　　2.卫星可以在短短的几小时内很快地查出无线电呼叫信号发出地地方；

　　3.利用卫星能使遇险者获救.

　　四，默读课文，试着讲这个故事.

　　1.默读课文.

　　2.同桌互相讲这个故事.

　　3.小组选出优秀同学在全班讲故事.

　　4.评出故事大王，给与奖励.

　　五，布置作业.

　　阅读我的资料夹，说说了解到了甚么.

　　鼓励学生在课下搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解.

《向卫星求救》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1．独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。

　　2．有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。

　　3．通过品读文字，理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

　　二、教学重、难点：

　　1．了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。

　　2．理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣:

　　1．出示课题：“向卫星求救”。

　　2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。

　　3．解释卫星：

　　卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。

　　观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：卫星是怎样发现目标，如何营救失踪人员的，让我们也随着作者一起去经历那个扣人心弦的营救吧！

　　二、自读课文，整体感知

　　1．自由读课文，注意读准生字新词。

　　2．读了课文，你认为文章哪让你最感动？

　　3．根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

　　4．全班交流：

　　卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。

　　请学生读读有关的句子。

　　三、自由交流。

　　四、深入课文，感受高科技的`快捷”：

　　1．出示描写卫星快捷高效句子。

　　2．自由读这一段话，卫星快捷在哪里？

　　3．交流指导：“几个小时后，救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号”。“很快查出地点和方位。”

　　五、再读课文，进一步体会。

　　六、小结：高科技真是奇妙无比，再读读课文吧。

　　第二课时

　　一、复习引入，学习继续课文

　　1．听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。

　　2．你喜欢这神奇救援卫星吗？读读相关的句子。

　　二、当人们听说飞机失事时心情怎样？找出相关句子读一读。

　　（1）当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，他的心情是怎样的呢？（指名说，再读第一段。）

　　当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急，他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。

　　（2）当西姆去救儿子时，又发生了事故？你的心情怎样？（担心、沉重）让我们再来读读第三段。

　　三、默读课文，想一想：

　　1．西姆不但没有救到儿子，而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时他是怎么办的？谁来读一下第四段？（指名读）

　　2．当西姆他们三人陷入困境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样？（燃起希望，内心高兴）指名读第一句。

　　3．但是事情不象我们预料的，他们没有发现任何踪迹，这时你的心情又如何呢？（再次沉重起来。）指名读第二句。

　　4．西姆和他的朋友真没救了吗？营救中心该怎么办？卫星解救他们的经过又是怎样的呢？（指名读5—8段）

　　5．当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡）

　　6．几小时后，当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6段。

　　7．西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救，我们来看这两句话。（出示幻灯片）这两句话说明了什么？

　　小结：通过对比说明卫星搜寻的位置确切，表明卫星的神奇作用。

　　8．当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时，人们会怎么想？怎么说？（指名说）

　　9．西姆他们三人得救了吗？西姆的儿子呢？（指名读第九段）

　　四、课堂小结

　　1．通过学课文，谁能说一说卫星救人的过程是什么？（出示幻灯片）（将卫星接受信号的一系列过程课件放给学生观看。）

　　2．这节课我们知道了课文的主要内容，了解了卫星救人的原理，领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果，希望同学们能够好好学习，掌握更多的科学文化知识，也去搞一些发明创造！

　　五、作业：

　　1．抄写带生字的词语。

　　2．搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。3．感情朗读课文，把这个故事讲给家人听。