北师大版《需要多少钱》教学设计

　　《需要多少钱》教学设计1

　　教学目标：

　　1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

　　2、理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系

　　教学重点：

　　掌握一位数乘两位数的口算乘法

　　教学难点：

　　一位数乘两位数（进位）口算

　　教具准备：

　　教学挂图

　　教学过程：

　　一、复习。

　　教师出示上节课所学的口算乘法练习。

　　二、新授。

　　1、出示挂图，引导学生观察。

　　2、教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱？

　　3、教师板书学生的方法，并问：123怎样计算？

　　4、学生将答案写在书上。

　　5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱？

　　6、教师组织学生讨论：怎样计算：153与123有什么不同

　　7、学生将答案写在书上

　　三、练习。

　　完成P3第1~4题

　　1、2题可独立完成。

　　2、4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。

　　四、评价

　　你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？

　　学生听算，做完后集体订正。

　　学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。

　　学生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、123

　　学生独立思考后，指名回答计算方法。教师板书：103=3023=6所以123=36

　　学生独立思考列出算式并尝试解答。

　　这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。

　　做完后小组交流

　　学生自评、互评。

　　板书设计：

　　买3个游泳圈需要多少钱？买3个球需要多少钱？

　　123=36153=45

　　103=3023=6103=3053=15

　　30+6=3630+15=45

　　《需要多少钱》教学设计2

　　一、教材分析

　　《需要多少钱？》是小学数学北师大版第一单元《乘除法》（积在百以内的两位数乘一位数）中的内容。本单元的学习是在学生掌握了表内乘除法的基础上展开的，它是学习笔算多位数乘除法的基础。在《需要多少钱？》这一教学中，主要让学生进一步理解乘法的'意义，掌握积在百以内的两位数乘一位数的口算方法，为今后学习作铺垫。

　　二、学情分析

　　三（2）班共有42人，从二年级第二学期期末质检成绩看，成绩倒不尽如人意，平均分只有40多分，对表内乘法口诀大部分学生能较为熟练地背诵，但对乘法意义的理解比较含糊。因此本课的主要任务是使学生进一步理解乘法的意义，掌握积在百以内的两位数乘一位数的口算。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：探索两位乘一位数（积在百以内）的口算方法，体验算法的多样化。

　　2、过程与方法：让学生经历从实际情境中提出问题，解决问题的过程，培养学生运用乘法知识解决简单实际问题的能力。

　　3、情感、态度与价值观：

　　（1）结合具体情境，感知乘法计算与生活的密切联系，感知数学在实际生活中的运用。

　　（2）使学生在学习活动中取得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和树立自信心。

　　四、教学重难点

　　1、两位乘一位数（积在百以内）的口算方法。

　　2、能用用乘法知识解决简单实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，提出问题

　　教师出示教学情境图并问：你从图中看到了什么？能提出哪些数学问题？

　　小组交流后提出：

　　（1）3个小朋友每人买1个泳圈要多少元？

　　（2）3个小朋友每人买1个球要多少元？

　　（3）买1个泳圈和1个球一共需要多少元？

　　（4）用100元钱可以买几个泳圈、几个球？

　　（二）探索新知，解决问题

　　师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱？买3个球需要多少钱？”的问题。

　　师：

　　①买3个泳圈需要多少钱？

　　②买3个球需要多少钱？

　　师：你是怎么算的？

　　师：板书课题：“两位乘一位数”的口算

　　（1）列式计算，小组交流。

　　（2）全班交流算法。

　　（3）学生说出自己的口算方法。

　　（4）观察小结：这道题与以前的乘法有什么不同？（揭示课题）

　　（三）巩固练习

　　师：指导学生完成第5页1—4题。

　　学生完成后全班交流。

　　（四）全课小结

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　学生交流。

　　六、教学反思

　　本节课利用教材中提供的情境，引导学生提出问题，解决问题。在解决问题的过程中，充分放手让学生自己探索两位乘一位数的口算方法，学生通过独立思考，小组交流讨论，经历了探索多种算法和与他人交流的过程。培养学生思维的独立性与灵活性，通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。

　　课后我想：我们的教学，就应从我们的学生实际出发，抓好最基本的口算、计算是我们的根本任务，那些偏难的“题海”，我们弃之远曰！