《乞巧》优秀教学设计

《乞巧》优秀教学设计

　　【学习目标】

　　1、认识乞、霄、2个生字。

　　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　【课前准备】

　　1、教学课件、古典音乐。

　　2、收集牛郎织女的故事。

　　【教学重点、难点】

　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。

　　【教学过程】

　　一、活动导入

　　1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境，深深吸引着我们。这些古诗或描写自然美景，或反映亲情友情，而今天我们则要学习一首记录传统文化的古诗。

　　2、请同学们和老师一起写题目。师提示：看看这个乞字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞气。乞字中间少一横，乞字是，气字是）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！记住这一对形近字：气 乞。

　　（齐读组词）

　　二、揭题

　　1、课下老师已经布置了收集资料，谁能说说乞巧是什么意思？

　　2、生汇报，师总结。

　　三、初读自悟，整体感知

　　1、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？

　　2、指名读，正音。

　　3、自由练读，要求字正腔圆，注意字音字形。

　　4、大家注意了哪些字的字音字形？（宵霄，用点标出来）区别这这两个字呢？（宵字是宝盖头，霄字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？汇报布置预习的结果（宵是晚上，霄是天空）记住这一对形近字。

　　5、除了字正腔圆，你还能把这首诗读的更好吗？生练习，汇报读诗，老师指导。再读古诗，读出节奏韵律。

　　6、不知不觉中，我们已经读了几遍了，开始上课时老师说这首诗是记录什么的一首诗？仔细读读，你能发现诗中蕴藏的哪些传统文化？

　　7、学生汇报，老师相机板书：传统节日、传统习俗、神话故事。

　　重点总结七夕节的的资料。

　　四、理解诗意

　　1、同学们，你能运用工具书，借助注释和资料袋的内容，弄懂诗意吗？

　　记住，古人云：独而无学友。这句名言是说：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄。那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，弄明白诗意吧。

　　2、时间到！谁来说说你读懂了什么？

　　3、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）

　　⑴ 谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

　　⑵ （指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着碧霄，什么是碧霄？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）

　　出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？

　　（学生说）

　　在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？

　　（牵牛星和织女星）

　　根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！

　　（课件天文图）

　　找到了吗？

　　（引导学生找，辨别方位）

　　原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！

　　（学生齐读）

　　它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上渡河桥来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。你能读好这两行诗吗？

　　3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。

　　（学生读、学生自由说）

　　原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？

　　（学生自由回答）

　　织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）

　　你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的'这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日──乞巧节。

　　4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。

　　（学生再次读）

　　闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！

　　（交流指名回答）

　　5、反馈：

　　⑴ 你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？

　　（他们想象织女一样心灵手巧）

　　⑵ 她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？

　　（穿尽）

　　⑶ 数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？

　　（指名读，齐读）

　　五、体验升华，熟读成诵

　　1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达什么呢？

　　生回答：表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。

　　2、那你们能读好这首诗吗？

　　（指名读、齐读、合作读）

　　3、总结学习本首古诗的方法：

　　学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。

　　六、拓展延伸，日积月累

　　今天我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！