课文梅花魂教学设计范文

课文梅花魂教学设计范文

　　教学目标：

　　1.知识与技能:

　　(1)学习本课的生字新词。

　　(2)正确流利有感情地朗读课文，把握主要内容。

　　2.过程与方法：

　　引导深入阅读文本，品词赏句，在悟情悟理地过程中，渗透阅读方法。

　　3.情感态度与价值观：

　　培养学生的民族意识及爱国情意。

　　教学重点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

　　教学难点：

　　自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。教学准备：制作多媒体课件。学生学唱歌曲《红梅赞》。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入扣题质疑

　　1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。)

　　2、教师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。

　　3、读了课题以后，你有没有产生疑问呢?(学生紧扣魂自由质疑)

　　二、初读课文整体感知

　　1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、思考：读完课文，你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受?

　　3、检查： a出示词语：秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕

　　颇负盛名 低头 折节(指名读，齐读)

　　b交流感受。

　　三、精读感悟入境入情

　　1、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?(同桌可探讨交流)

　　2、全班交流：(学生自由作答，教师相机出示有关句段，在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验，朗读指导，言语表达结合起来。)

　　A 出示：“读到'独在异乡为……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”

　　(a)谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?

　　(板书：黯然泪下)

　　(b)外公为什么会黯然泪下呢?

　　(c)指名读，评议(缓慢，低沉)，齐读。

　　(d)而此时的我，能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。

　　B 出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。”

　　(a)出示“墨梅图”，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?

　　(板书：分外爱惜)

　　(b)学生圈划有关重点字词交流。

　　(“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用红色显示)

　　(c)指导朗读：读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻，慢慢”这两个词该怎样读?为什么?

　　(学生赛读，穿插评价，齐读)

　　C 出示：“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。”

　　(a)自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?

　　(可以用文中的有关字词回答，也可以自己想。)

　　(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。

　　结合学生回答，出示图片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……

　　师重点略述江姐的事迹，让我们一起用歌声来赞美她，播放《红梅赞》MTV，学生齐唱。

　　(c)小结过渡：是啊!即使在今天这样的和平年代，当非点袭来时，我们的白衣战士挺身而出，舍生忘死。他们，不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心情怎样?

　　(d)让我们深怀崇敬之情，齐读这段话!

　　(e)此时，你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。

　　(f)屏幕红色显示：“是啊，莺儿，你要好好保存!”反复读这句感叹句，从中，你领悟到什么?(相机板书：临别送图)

　　(g)针对这一自然段，学生质疑。学生可能会提出：“这段话写的是梅花，文中为什么用'她'，而不用'它'?”此时，可调动学生的知识积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。

　　D 其余几处学生自由交流。结合理解，感情朗读。(相机板书：失声痛哭含泪递绢)

　　E过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时

　　此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的.深切呼唤：“母亲，我要回来!我要回来!我要回来……”(录音播放，声音低沉，苍凉，动情)我想，此刻，不仅是我，还有你，还有他，我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的究竟是什么呢?(板书：爱国心)

　　四、即时拓展 加深体验

　　同学们，当莺儿，女儿回国后，孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?请展开想象，以“我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。

　　板书设计：

　　梅花魂

　　(民族魂)

　　黯然 分外 失声

　　泪下 爱惜 痛哭

　　爱国心

　　临别含泪

　　送图递绢

　　作业设计

　　一、写出下列词的同义词

　　冷艳——( ) 欺凌—— ( )

　　幽芳——( ) 颇负盛名——( )

　　二、选词填空

　　忽然 果然 毕竟 究竟

　　1、有一天，妈妈( )对我说：“莺儿，我们要回中国去。”

　　2、孙悟空( )神通广大。

　　3、你( )是去还是不去?

　　三、综合能力

　　1、缩句

　　(1)白色的细亚麻布上绣着血色的梅花

　　(2)这是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心

　　2、改为陈述句

　　(1)这洁白的梅花，是玷污得的吗?

　　(2)一支画梅，有什么稀罕的?

　　3、修改病句

　　(1)前天早上下了一上午的雨。

　　(2)每个同学都应发展自己的作用。

　　五、阅读乐园(读课文片段，完成练习)

　　“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国 的花，旁的花，大抵是 才开花，她却不一样，愈是 ，愈是 ，花开得愈 精神，愈 。她是最有 ，最有 ，最有 的，几千年来，我们中华民族出了许多有 的人物，他们不管尽力多少 ，不管受到怎样的-----，从来都是 ，不肯 。他们就像这梅花一样。一个中国人，无 论在怎样的境遇里，

　　(1)根据原文填空

　　(2) 写出下列词语的近义词

　　大抵—( ) 欺凌——( )

　　(3)《梅花魂》中的“魂”指

　　(4) 中华民族的精神是什么?用“﹏﹏”在文中画出来。

　　(5)用“愈……愈……“造句。

　　(6)外祖父保存梅花是为什么?现在把它送给外孙女又是为什么?