小学六年级数学百分数的认识教学设计范文（通用三篇）

　　小学六年级数学百分数的认识教学设计1

　　一、教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

　　2、过程与方法目标：

　　让学生经历材料的收集与整理，经历比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　让学生在具体情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的密切联系和在生活中的广泛应用。

　　二、教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。

　　三、教学难点：了解百分数与分数在意义上的区别与联系。

　　四、教具和学具准备：课件，学生收集的百分数。

　　五、教学过程

　　(一)谈话导入，揭示课题

　　1.谈话：同学们，我们已经学过了哪几种数？今天，我们一起来认识一个新的数——百分数。在生产、工作、生活中，我们经常用到百分数，百分数好找吗？对于百分数你想知道些什么呢?

　　2、说说你的想法。

　　(二)新课探究

　　1：出示问题，小组交流：

　　师：你们喜欢运动吗？瞧，这里正在进行一场足球比赛，猛虎队获得了一次罚点球的机会，三名队员争着要求点这一个球，这是他们三个以往点球的进球情况。（课件出示统计表）

　　淘气：我曾经罚点球20次，罚中18次。

　　奇思：我曾经罚点球10次，罚中7次。

　　不马虎：我曾经罚点球25次，罚中21次。

　　如果你是教练，应该派谁去罚点球呢?说说你的理由。

　　同桌之间互相交流。

　　2、生汇报

　　3、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的几分之几来比较。

　　淘气罚中次数占罚点球总次数的18/20；

　　奇思罚中次数占罚点球总次数的8/10；

　　不马虎罚中次数占罚点球总次数的21/25。

　　该怎样比较这个分数的大小呢？

　　4、“生成”百分数

　　根据这些分数，你们能不能立即很快的准确的怕派出哪一位球员罚点球呢？

　　学生把这些分数通分化成分母都是100的分数，再进行比较。

　　因为便于比较，日常生活中便产生了百分数。

　　5、百分数的写法和读法

　　（1）师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。我们一般这样写——去掉分数线，先写分子90，再写百分号(师板书写作：90%)。

　　（2）百分号的写法(注意师板书百分号的时候要让学生看到写“%”的顺序)

　　先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过大。以免和数字“0”相混淆。

　　全班书空写一遍。让学生写出另外两个百分数并评价。

　　（3）、师指百分数说：你们会读吗?

　　90%(师板书读作：百分之九十)再读70%84%。

　　（4）、学生完成练习读出和写出百分数。总结百分数的分子可以是小数，也可以是整数，有的大于分母，有的小于分母。

　　6、教学百分数的意义

　　（1）师：同学们，我们已经会写、会读百分数了，那么老师想问问你们，90%在这里表示什么?

　　(学生说90%表示淘气罚中次数占罚点球总数的百分之九十)

　　70%呢?84%呢?(师多请几个学生说)

　　（2）师生共同归纳板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做

　　百分数。你们看，在百分数的意义中提到了几个数?(两个数)那百分数就表示两个

　　数之间的一种关系，是一种倍数关系。所以百分数又叫做百分率或百分比。

　　(3)加深理解

　　下面四句话中有四个分数，哪些可以写成百分数?为什么?

　　(1)鸡的只数是鸭的60/100;

　　(2)绳长是铁丝长的63/100;

　　(3)—堆煤，已经运走了60/100吨.;

　　(4)面粉的重量是大米的3/4。

　　7、师：老师课前在生活中找到一些百分数，你们想看吗?

　　课件出示情境图，依次提问：谁能说一说这里的百分数表示的意义?

　　(1)全校学生出勤情况;

　　(2)第六次人口普查情况信息

　　(3)妙妙的身高。

　　指导学生完成。

　　（三）、练习巩固

　　1、练一练第2题，课件出示

　　学生讨论交流后汇报。

　　姚明图，进球数占投篮总数的49.8%，师：姚明真是我们中国的骄傲，希望他继续为祖国取得好成绩。

　　2、练一练第3题，估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几？

　　学生思考，指名学生回答

　　3、用百分数妙解成语。

　　学生思考回答

　　(四)、总结新课，课后延伸：

　　1.师：同学们，通过今天的学习，你们都有了哪些收获?

　　没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!.

　　2.师：老师真为你们高兴，看下面的一句话，你想到了什么?课件出示：天才=99%的汗水+1%的灵感。(师配音：天才=99%的汗水+1%的灵感。我相信在学习中，只要你们肯与付出、乐于付出，成功就会永远属于你!加油!)。

　　板书设计：

　　百分数(又叫百分率或叫百分比)

　　表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。

　　90%读作：百分之九十。

　　小学六年级数学百分数的认识教学设计2

　　教学目标：

　　知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

　　过程与方法：在理解百分数的'意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

　　教学重点：理解和掌握百分数的意义。

　　教学难点：正确理解百分数和分数的区别

　　课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　1．回答：（1）7米是10米的几分之几？

　　（2）51千克是100千克的几分之几？

　　2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

　　（1）一张桌子的高度是米。

　　（2）一张桌子的高度是长度的。

　　（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）

　　二、探索交流，解决问题

　　1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%??像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

　　2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？

　　3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）

　　4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。

　　5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：

　　百分之九十写作：90%；

　　百分之六十四写作：64%；

　　百分之一百零八点五写作：108.5%。

　　（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）

　　6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、完成P83“做一做”第二题：读出下面的分数。

　　2、完成P83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。

　　3、P86练习十八第4题：读出或写出报栏中的百分数。

　　4、“做一做”第三题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。

　　四、回顾整理，反思提升。

　　思考题：

　　某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。

　　五、六年级的三好学生的百分率各是多少？哪个年级的三好学生的百分率高？

　　课后作业：

　　练习十八第1~3题。

　　板书设计：

　　百分数的认识

　　百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比

　　百分之九十写作：90%；百分之六十四写作：64%；百分之一百零八点五写作：108.5%。

　　小学六年级数学百分数的认识教学设计3

　　教材分析：

　　本节课是学生在学习了整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行学习，本节课为后面学习解决百分数的实际问题奠定了基础。百分数在实际生活中有着广泛的应用，教科书十分关注百分数与现实世界的联系，努力结合解决现实问题的过程，帮助学生体会百分数的意义。

　　教材中安排了“派谁去罚点球”这个主题情境，让学生体会引入百分数的必要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生加深对百分数意义的理解。

　　学情分析：

　　六年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性知识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。

　　教学目标：

　　知识与技能：结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

　　过程与方法：在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

　　情感态度与价值观：培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

　　教学难点：在具体情境中理解百分数的意义。

　　教学准备：多媒体课件

　　学具准备:答题纸

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：伟大的发明家爱迪生有一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。

　　师：99%、1%，同学们知道这些叫什么数吗？（百分数）

　　对于百分数，同学们想知道些什么？

　　生1：百分数的意义是什么？

　　生2：学习百分数有什么好处？

　　生3：百分数的用途是什么？

　　生4：百分数怎么读写？

　　......

　　师小结：同学想知道，意义、读写、用途、好处。

　　师：带着同学们提出的问题，我们一起来来学习------百分数的认识（板书：百分数的认识）

　　【设计意图：任何一种有效的，成功的教学都必须是由学生主体参与的，在谈话了解对百分数的初步认识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础，激发了学生主动学习、探究的欲望。】

　　二、引导探索新知：

　　1、体验百分数产生的必要性

　　师：同学们，喜欢踢足球或看足球吗？（喜欢）

　　在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。下面是这三名队员近期罚点球情况统计。

　　如果你是教练员你会拍谁去罚点球，依据是什么？

　　让学生分析，学生先自己想想把自己的想法说给同桌听，再和小组合作交流，最后全班交流。

　　总结：当分母不同时，不容易比较大小，如果都把它们化成分母是100的分数就更容易比较了。

　　【设计意图：作为个体要作出正确的选择要有一个过程，考虑的问题也可能是不全面的，所以让学生独立思考，再与同学合作交流起到相互补充的作用，两个人的思维还是有一定的局限，所以又组织学生全班性合作交流。再一次为学生提供相互学习的机会，从合作交流中互补完善，达成共识：要化成分母是100的分数进行比较。认识到百分数产生的必要性与重要性。同时教师的主导作用也应充分的发挥，点明可将分母是100的分数写成另一种形式——百分数】

　　2、百分数的读写

　　像这样分母是100的分数，还有一种读法和写法，你们想知道吗？

　　请同学们自学课本第39页。

　　（1）自学完成后请把刚才算出来的分母是100的分数，找学生上黑板写，并点评写百分注意什么。

　　（2）试着读出这三个百分数。

　　板书：84%读作：百分之八十四

　　说说在读百分数的时候需要注意什么？

　　要读成百分之多少不能读成一百分之多少。

　　3、初步感知百分数的意义

　　根据学生的展示，教师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。在具体情境中尝试解释、理解百分数的意义

　　同学能说说84%表示的意义吗？你能说一说另外两个百分数80%和90%表示的意义吗？

　　【设计意图：在初步感知百分数产生的必要性后，让学生通过思考观察及比较后概括提炼出的百分数的含义。】

　　4、百分数在生活中的广泛应用

　　师：百分数不仅能科学地帮我们描述出许多数学问题，它在人们的生活中还发挥着巨大的作用呢！（课件出示相关百分数信息）

　　（1）今天全校学生的出勤率为95%

　　（2）第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的51%，女性人口约占总人口的49%。

　　（3）妙想入学时身高是1.2米，现在身高是1.5米，现在身高是入学身高的125%。

　　【设计意图：通过百分数信息合作进一步的体验百分数在生活中有着广泛的应用，合作交流自己在生活中见到的百分数，用语言来描述百分数表示的意义，对学生理解百分数的意义有着积极的作用。】

　　5、百分数与分数的联系区别

　　这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象，也不利于理解。因此它们之间的区别与联系是通过练习的形式解决。

　　如：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？

　　(1)本班女生约占全班人数的50/100；

　　(2)一堆煤，已经运走了60/100吨；

　　(3)中国耕地面积占世界耕地总面积的7%，而人口占世界总人口的22%。

　　通过上面的例子，让学生观察，交流，总结出百分数与分数的区别。

　　三、回归生活，应用提高，拓展延伸

　　1、判断题

　　（1）34%读作：一百分之三十四（）

　　（2）最大的百分数是100%，最小的百分数是1%。（）

　　（3）今天六年级一班的出勤率是100%（）

　　（4）40/100米可以写成40%米。（）

　　2、用百分数来表示成语

　　其实百分数的知识不仅数学课堂上要学，语文知识中也会遇到。

　　你能用百分数来表示下面的成语吗？

　　百发百中 百里挑一 十拿九稳 一举两得

　　半壁江山 事半功倍

　　四、全课总结，畅谈收获

　　通过这节课的学习，你有什么收获？你能用一个百分数来评价一下自己课上的表现吗？比如：我对同学们这节课上的表现的满意度为100%。

　　最后老师想用这句话来结束我们今天这节课：“天才=99%的汗水+1%的灵感”。一个人的成功是与不懈的努力和奋斗分不开的，不经历风雨怎能见彩虹？希望同学们都能付出100%的努力去创造你们未来人生100%的辉煌。

　　五、一分钟测试

　　在今天这堂课中，你学到的最重要的内容是什么？