东南西北教学设计范文

　　东南西北教学设计1

　　一、教材分析：

　　本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册《认识东南西北》。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向，初步建立空间概念，为进一步学习东南、东北、西南、西北奠定基础。

　　二、学情分析：

　　学生在此之前已经掌握了前后上下左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本节课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对地图时，对东南西北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。

　　三、教学目标：

　　（一）、知识与技能目标：

　　在现实情景中体会并区分东、南、西、北四个方向，能用简单的词语描绘物体所在的方位。实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。知道地图上的东、南、西、北四个方向。

　　（二）、过程与方法目标：

　　经历在熟悉的生活环境中找出东、南、西、北四个方向，发展学生的方向感，掌握辨认方向的方法。

　　（三）、情感态度价值观目标：

　　培养辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

　　四、教学重、难点：

　　（一）、重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。

　　（二）、难点：在指定的环境或图中用东、南、西、北描述物体所在的方向与位置。

　　五、教具准备：

　　“东、南、西、北”字牌各一张、课件。每个学生一张图纸。

　　六、教学过程：

　　（一）、谈话激趣，导入新课。

　　1、回顾以前所学儿歌：“早上起床上学去，面向太阳，前面是东；后面是西；左面是北；右面是南。”从儿歌中，让学生知道太阳从东方升起，西方落下。

　　2、揭示课题：认识东南西北

　　（二）、合作研究，探讨新知

　　1、初步认识东南西北。

　　以小组为单位议一议，介绍辨别方向的方法。根据学生的讨论，教师总结：

　　（1）、看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东方。面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　（2）、用指南针辨别。红色指针指向北，另一头指向南。

　　2、初步体验东南西北。

　　游戏：听口令做动作。

　　（1）、请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在北边的'同学起立，我们一起挥挥手。

　　（2）、请生提出问题，以增加游戏的难度。如：请面朝东的同学坐下；请面朝西的同学摇头等。

　　（3）、指名学生到台前做动作。

　　（4）、学生喊口令，教师做动作。

　　（5）、引导小结。

　　通过上面的学习活动，同学们已经学会了辨别东南西北这四个方向，那么，同学们知道这四个方向的排列规律吗？（东和西相对，南和北相对。且这四个方向是按顺时针方向排列的）

　　（三）、活动体验，学习新知

　　1、引导操作，制作学校平面图。

　　（1）课件展现美丽的校园，让学生介绍自已的校园。

　　（2）要求以操场为中心，说说操场的东、南、西、北四个方向上分别有些什么景物和建筑？

　　（3）动手制作：校园平面图。

　　2、看一看，说一说，学校操场的东南西北面各有什么建筑物？

　　3、在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑物，并让每个学生完成校园示意图。

　　教师总结时，学生会通过前面的游戏，总结出东与西相对，男与北相对。学生可能会提问：为什么老师一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？

　　通过制作校园示意图，学生慢慢会发现我们的地图通常是按上北下南，左西右东来绘制的。

　　通过学生的动手操作，培养他们团结合作的精神，并从中总结出规律。

　　（四）、巩固练习。

　　1、练习一第一题。

　　2、第三页例一，让学生想像自己想小明那样站在操场中间，完成例一中的填空。

　　3、完成下列各题。

　　（1）、早晨，太阳在东方，面向太阳时，前面是（）；后面是（）；左面是（）；右面是（）。

　　（2）、地图通常是按上（）下（）；左（）右（）来绘制的。东与（）相对；南与（）相对。

　　（3）、鹅猫猴鸡

　　A、鸡在猴的（）方；猴在鸡的（）方。

　　B、猫在鸡的（）方；鸡在猫的（）方。

　　C、鹅在猴的（）方；猴在鹅的（）方。

　　通过练习，加强巩固新知，并组织学生到黑板上板演，过程教师巡视指导，发现错的要及时纠正。

　　（五）、全课总结，拓展延伸。

　　这节课你们学了什么知识？学得开心吗？回家后，请同学们用今天所学知识介绍一下，你家的房子或你的房间的东南西北面各有什么？写成一篇日记。

　　（六）、板书设计

　　第一课时认识东、南、西、北

　　早上太阳在东方

　　面东、背西、左手北、右手南

　　东西相对，南北相对

　　（七）、课后反思：

　　通过本节课的学习，学生积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件能确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课十分重要。在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中一个条件时，我及时组织学生进行讨论：怎样说才能更准确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体情境中发现、探索、进行实际操作，这样才能掌握这方面知识。我认为学生创设实际活动情境，让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。

　　东南西北教学设计2

　　教学目标：

　　1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据一个方向辨认其余三个方向。

　　2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。

　　3、在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。

　　教学重难点：

　　1、根据一个方向，会辨认其余三个方向。

　　2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。

　　教学过程：

　　一、预习检测，导入新课。

　　1、游戏：我说你做。

　　教师说前后、上下、左右等方向，学生快速指出。

　　2、你能指出东、南、西、北四个方位吗？学生试着指一指。

　　3、引出课题，板书课题。

　　二、展标激趣，突出课标。

　　出示学习目标，并帮助学生理解学习目标。

　　三、自主学习，导学探究。

　　1、学习儿歌，辨认东、南、西、北四个方向。

　　⑴、边说方向歌，边指方向。（早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）

　　⑵、让学生转一下身体，改为面朝北方，再让学生指指看，在他的右边还是南吗？如果面向西呢？如果面向南呢？……你发现了什么？

　　⑶、学生自由交流，全班汇报，（发现东方和西方是相对的，南方和北方是相对的。）

　　⑷、小结：当我们转动身体面向某个方向时，虽然我们的前、后、左、右的位置变了，但东、南、西、北四个方向始终没有变。只要我们知道一个方向，就能辨认出其他三个方向。（面东背西，左北右南；面西背东，左南右北；面南背北，左东右西；面北背南，左西右东。）

　　⑸、说一说教室的东、南、西、北方各有什么？（同桌互相说一说）

　　⑹、说一说操场的东、南、西、北方各有什么？（小组内先交流，然后全班汇报。）

　　2、联系实际，认识平面方位。

　　⑴、刚才我们认识了操场的东、南、西、北四个方位，你们能把它们表示在平面图上吗？

　　⑵、小组内交流后，全班汇报。（方向对应的物体一样，但标出的方向不同，有的东在上，有的西在上……）

　　⑶、为了便于大家观察，我们规定地图上是按“上北下南、左西右东”来确定这四个方向的。

　　⑷、学生在课本上练习绘制平面地图。（对有困难的学生进行辅导）

　　⑸、展示同学们的绘制成果。

　　四、巩固检测，反馈矫正。

　　东南西北教学设计3

　　学习目标：

　　1、能结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。

　　2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　教学重点：

　　使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　教学难点：

　　1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

　　2、东南西北按顺时针方向转。

　　教具准备：课件、方向牌、练习纸

　　学习过程：

　　一、游戏活动，导入新课

　　1、活动：我们先来活动一下，大家一起来

　　向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手

　　在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）

　　请2人一起面对面做游戏

　　老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。

　　2、生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题：东南西北）

　　对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

　　设计意图：关注学生已有的知识经验，从复习旧知前后左右，产生矛盾，从而产生学习新知东南西北的必要性。

　　二、联系生活，自主探索

　　1、学习辨认方向

　　你们知道早晨太阳从什么方向升起的？

　　还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

　　出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　（齐读，确定其余三个方向）

　　学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说。

　　2、通过活动，巩固方向

　　活动一：指一指

　　现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？

　　现在你们发现什么？（东和西相对，南和北相对，板书）这是辨认方向的好方法

　　练一练：咱们来一道填空题

　　我的前面是东，我的后面是（），我的右面是西，我的左面是（）。

　　我的左面是北，我的右面是（），我的后面是南，我的前面是（）。

　　活动二：转一转

　　现在老师再报出个方向。你们能根快地面向着这个方向吗？

　　面向东，面向南，面向西，面向北，（再来一次）

　　在这个活动中你发现什么？（顺时针转，板书）

　　这是辨认方向的又一个好方法。

　　只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向

　　练一练：我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。我的前面是南呢？

　　活动三：写一写

　　发现了这么多的辨认方向的好方法，真不错。现在老师要求两人合作完成。

　　要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。汇报：你是怎么想的？

　　现在你们又发现什么？（小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的）

　　活动四：猜一猜

　　蒙住一同学的眼晴转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。

　　再让他当小老师出题考考大家，好吗？

　　设计意图：从学生熟悉的生活事例出发，通过辨认，游戏，合作，交流等等教学方法，完成这节课的教学目标，使整节课围绕着生活化，情境化，游戏化来进行学习。体现了“让学生学习生活化的数学”的理念，让学生深深地感受到生活与数学之间的密切联系。

　　三、巩固练习

　　1、完成书本填空和做一做

　　问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。完成做一做。

　　2、完成练习一第2题

　　先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

　　你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

　　3、讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　4、讨论：你怎样记住登封市的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　四、小结。

　　这节课你有什么收获？