课文《两只小狮子》的优秀教学设计范文

课文《两只小狮子》的优秀教学设计范文

　　两只小狮子教学设计（一）

　　学习目标：

　　1、认识本课14个生字，认清字形，会写“练习”两个字。

　　2、正确，流利地朗读课文，研读一，二自然段。

　　3、感悟两只小狮子的不同表现。通过品读课文，在语言情景中理解“整天练习，懒洋洋，刻苦”等词语。

　　教学流程：

　　课前谈话：老师听说咱们班的小朋友很喜欢动物，今天我们就来玩个模仿他们动作的游戏怎么样？

　　师报动物名称，学生做动作。（小猫，小狗、小兔子、小猴子，小狮子，威猛的狮子）

　　师：哦，真像一只只威猛的狮子呢！ 接下去，我们准备上课好吗？

　　一、 创设情境引入，读题识字。

　　老师发现咱们班小朋友对狮子很感兴趣，学得特别像，你们瞧，狮子来了。

　　（课件出示狮子图和“狮子”二字）

　　（一）教学生字：“狮”

　　1、谁能和他们打个招呼，教学“狮子”读音（生，“你们好，小狮子”等等）

　　预设引导语：

　　生说“狮子”语速快——狮子们没听清你说什么，能慢一点再说一次吗？

　　“狮”翘舌音没读准——请你把狮子的读音看一看，再说一次好吗？

　　“狮”翘舌音读得很好——你把“狮”字的翘舌音读得特别准，带着大家再读一读吧。

　　“子”的轻声——你把“子”的轻声读出来了，带大家学一学。

　　个别说——集体说一说

　　2、识字生字“狮”。

　　1）师板书“狮”。（写的时候提示反犬旁）

　　2）你有什么好办法记住这个“狮”字。（师总结识字方法：加一加熟字加偏旁 形声字……）

　　3）带有反犬旁的字还知道哪些？

　　小结：小朋友积累的反犬旁的字还真不少。反犬旁在汉字里通常都跟动物有关的。

　　（二）揭示课题

　　今天我们看到的动物就是——狮子。（补充板书：子）

　　狮子妈妈生下了——两只小狮子（补充板书：两只小）

　　这就是我们今天要学习的课文——生读课题。

　　你们看，（课件出示完整课题）我们一起再喊喊它们。

　　二、初读，整体感知课文

　　1、小朋友你们想知道这两只小狮子的故事吗？我们一起去读读课文吧。

　　2、明确读书要求：

　　读之前，老师有个要求：把课文读通顺，不添字落字。读完以后把生字指给你的同桌读一读。

　　3、朗读比赛：（要求：发音准确，通顺。）

　　1）老师想听听小朋友把书读得怎么样了。我们来进行朗读比赛吧，看谁能把课文读的准确，流利。

　　2）请七位小朋友各分配一段。

　　3）预设评价：（随机）

　　段1：生读很快——故事的开头通常要慢一点的，不急，请你慢慢地把这句话再读一读。

　　段2：生读得不好——纠正读音。看来等会你还得多读几次。

　　段3：我再请一棵小树问一问。

　　段4：你能学着狮子的样子，慢吞吞地再说一次吗？

　　段5：你的声音真响亮……

　　段6：你读得很好，觉得自己跟他读得一样好的同学一起读一读。

　　段7：这段话有点长，谁觉得自己能比他读得通顺。

　　（谁听出来他落了什么字？哪个字音读不准了？……）

　　三再读课文，学习第二自然段。

　　（一）引导学生找出两只狮子的不同表现。

　　1、真不错，看来小朋友已经能把课文读准确通顺了，你们瞧，狮子妈妈也在表扬你们呢。

　　（课件出示狮子妈妈图和声音）

　　2、狮子妈妈看到咱们班小朋友这么棒，她想考考你们，你们敢接受挑战吗？

　　狮子妈妈的考题就是：我的两个孩子学习本领时的样子是怎么样的？谁能用课文中的句子回答我。（出示）

　　3、小朋友赶紧再去把课文读一读，用横线把找到的答案画出来吧。

　　4、请生读句子。看来狮子妈妈的考题真难不倒你们，小朋友找对答案了。

　　（出示第二自然段）

　　（二）读文识字

　　1、这段话中藏着许多生字宝宝，老师看谁的眼睛亮晶晶，你们把这段话大声地读一读，叫一叫生字宝宝。

　　2、读准生字发音。

　　你们看，生字宝宝很想跟你们一起玩。

　　谁来当当小老师带着大家把生字宝宝的名字念准确。

　　3. 理解生字词意。

　　你们看，生字宝宝都跑出来了，小朋友一起再读一读。

　　1）用“练习”说话：课文中是谁在练习？练习什么？

　　（在家里，妈妈会让你练习什么？体育课上，老师让你们练习什么？）

　　小结：不管做什么事情，我们都要不断地练习，才能把事情做好。

　　2）“滚，扑，咬” 分别请学生做动作。

　　3）理解“懒洋洋”：（慢慢出示）

　　a.大家看它特别懒，出来最后一个，而且还——很慢！是谁在懒洋洋地干什么呀？

　　b.谁来说说，平时，你见到过谁懒洋洋地干什么？

　　c.老师觉得懒洋洋的词用得特别好，我们把懒洋洋这种ABB型的词我们已经见过很多。谁能再说出几个？

　　（师可以提示：小手——胖乎乎，荷叶——绿油油，太阳——红通通，星星——亮晶晶，）

　　4、生字宝宝陪小朋友玩了那么久的.游戏，有点累了，也变得懒洋洋了，我们轻轻地读一次，把他们送回家睡觉去好吗？

　　5、你们瞧，生字宝宝都回到家中了，这样你们还认识吗，读读看。

　　（三）理解感悟第二自然段

　　小朋友今天表现得这么好，狮子妈妈还想请一年三班的小朋友帮她的两个孩子取两个不同的名字，愿意帮忙吗？

　　1、同桌讨论一下，取什么名字最合适，

　　2、交流名字：你们给两只小狮子分别取了什么名字呀？

　　引导语：a（你看，你的名字里有那么多的字吗，谁能换个简单点的。）

　　b（这个名字不够有特色，你坐下去再想想。）

　　c 生说到和“勤，懒”有关的名字：你为什么给他们取这个名字。（你真能干，会根据两只狮子的不同特点取名字。）

　　勤勤懒懒 小勤 小懒 懒狮子 勤狮子。

　　3、第一句话。理解“整天”

　　1）勤狮子很勤劳，整天练习练习什么本领？

　　2）小朋友想一想，勤狮子都会在什么时候练习这些本领呢？

　　课件出示：

　　_______，勤狮子在练习滚，扑，撕，咬。

　　3）小结：是啊，勤狮子不管在早上，晚上。都在练习滚，扑，撕，咬。所以课文中说它——整天练习。（板书）

　　4、第一句话。理解“刻苦”

　　1）今天，我们也学学勤狮子练习本领吧。

　　师带领生做滚，扑，撕，咬的动作。

　　2）反复地演，演到手酸为止。老师采访一下：你有什么感觉？

　　3）累。啊，我们才练了一会儿呢，就感到累了。可小狮子呢——？（出示第一句“整天练习”显红）生读完后板书：“非常刻苦”

　　多么刻苦的狮子呀！男生读——女生读——表演读。

　　6、第二句话。

　　勤狮子这么刻苦地练习的时候，他的兄弟懒狮子却——（出示第二句）

　　哎，真够懒的。 谁想把这句话懒洋洋地读一读。

　　指名读：要是你把什么都不干读得更慢点就像一只懒狮子了。

　　7、齐读第二段。

　　原来狮子妈妈生下的这两只小狮子这么的不同，我们把介绍两只小狮子的这两句话连起来读一读。

　　四、复现巩固生字。

　　瞧，老师也编出了首儿歌来介绍小勤，老师给他们取了小勤和小懒两个名字。（生字显红）

　　狮子小勤真勤劳，

　　整天练习滚、扑、咬。

　　狮子小懒懒洋洋，

　　说话走路慢呑呑。

　　小懒应该学小勤，

　　将来的路靠自己。

　　（师范读）你们帮老师拍节奏，听老师把儿歌念一念。——大家一起念一念。

　　七、写字教学

　　接着，我们学习勤劳的狮子练练字吧。

　　出示“练习”两字

　　１）你觉得哪个字比较难写？谁来提醒大家写的时候要注意什么？

　　２）教师范写“练”时，学生举起右手一起书空，师边写边提醒重要笔画。

　　３）“习”字虽然简单，但要写漂亮也不容易，老师提醒大家写横折钩时要稍微往里收一点。

　　４）生练写。各写一个。

　　八、总结：

　　这节课，我们知道了狮子妈妈生了两只狮子，一只是——勤狮子，另一只是——懒狮子。下节课，我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子！

　　两只小狮子教学设计（二）

　　设计理念：

　　1.突破第一教时集中识字的方式，让学生在学习文本过程中识字、记字，提高识字的效率及效果。

　　2、重视学生的朗读体验。《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

　　2、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

　　3、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。

　　学习目标：

　　1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解两只小狮子的不同表现。

　　学习重难点：

　　1、指导朗读进行识字教学，了解“整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞”等词的意思。

　　2、抓信相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳。

　　3、抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题：

　　1、出示狮子图，要求学生读准“狮子”两个字的字音。

　　2、图片展示狮子的各种姿态图，让生用一个词来夸狮子。

　　3、出示课题。

　　二、初读课文，初谈感受。

　　1、师范读：想知道他们是怎么样的吗？那就打开语文书，边看书，边用小耳朵听听他俩的故事吧！

　　2、生自由初读：喜欢这个故事吗？那就让我们自己来读一读吧！第一遍读的时候呀，我们争取要把这个故事给读通顺了。第二遍读的时候，小朋友要动动小脑筋想一想，这是两只怎样的小狮子。

　　3、生说感受。

　　三、找反义词取名，过渡：是呀：这两只小狮子其中有一只特别的懒，我们就叫他“小懒”吧！（教“懒”来，谁能叫准他的名字？）那还有一只呢？我们可以叫他们呢？（小勤）

　　四、学习勤狮子的表现：

　　那么小勤有多勤奋呢？你能找出书上的一句话来告诉大家吗？

　　出示学习：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　1、练什么？小朋友读了这句话你知道这只小狮子天天在练什么呀？（滚、扑、撕、咬）这四个词语都是表示什么的？你会做吗？用偏旁记住这四个生字。

　　2、学生学写生字：练习。

　　3、怎么练？那小勤怎么练习这些本领的呢？你能找出书中的词语来说一说吗？

　　出示：（ ）练习让学生填充。（随机学习：整天、非常、刻苦）

　　4、为什么练？小勤为什么要练这些呢？是呀，为了长大后能成为一只真正的狮子，你猜，小勤还会练习哪些本领呢？你能用这样的方式说一说吗？

　　出示：小勤（ ）的练习（ ）。

　　5、夸一夸。带着感受读句。

　　五、学习懒狮子的表现：

　　过渡：就在小勤不怕风吹雨打，天天练本领的时候，我们的小懒在干嘛呀？

　　引出句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　1、找中心词：书上呀有两个词语写出了小懒的懒劲，你能找到吗？（懒洋洋、慢吞吞）

　　2、词语拓展，丰富想象：你觉得这小懒除了懒洋洋地晒太阳，慢吞吞地说话。他还会懒洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢？

　　六、探究原因：

　　（一）小懒这么懒，它心里是怎么想的呢？读读课文3—7自然段，找一找它为什么这么懒？

　　1、自由读。

　　2、组内发表意见。

　　（二）反馈：（根据学生回答出示课件中句子）

　　1、怕吃苦。

　　句子一：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

　　2、靠父母。

　　句子二：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

　　（1）引导看图：看看他的表情、动作，也来当当小懒，自己说一说。

　　（2）小组内说一说。

　　（3）向老师推荐组内说得好的同学。

　　师：你们在说的时候加进了自己的动作、表情，读出了小懒骄傲的样子，现在，肯定还有很多不同的动作、表情，懒狮子还可以怎么样地说？

　　（点击课件）出示：懒狮子（ ）说

　　（4）齐读懒狮子的话：可以根据自己的理解，加上自己的动作。

　　3、体会小树的话。

　　小朋友，看到小懒这个样，你猜旁边的小树心里会怎么想呢？指导朗读小树的话，读好问句。

　　七、总结：小朋友，不肯吃苦头，想着靠父母的小懒最后会怎么样呢？我们呀到下节课再去学习。