第二单元《左右》教学设计

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

　　2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

　　通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　过程与方法

　　通过教学活动培养学生的观察能力和简单的.推理能力，使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

　　情感态度

　　与价值观

　　在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，树立起学习数学的信心，培养学生的爱国主义精神

　　教学重点

　　认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置，使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达

　　教学难点

　　在活动中体会左右的相对性。

　　教学准备

　　教学课件等有关内容图片

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。前对（），上对（），多对（），左对（）

　　左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”

　　二、自主探究、合作学习

　　师：请小朋友们看看自己的小手，想想它们分别有什么作用平时写字拿笔的是那只手，另一只呢

　　1、体验左、右

　　师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手

　　谁来说一说，在生活中，你常用左生做什么右手做什么呢

　　2、感知生活中的左右

　　（1）找一找

　　你所坐的这一排最左边的是谁最右边的是谁这一排中从左往右数，你是第（）个同学，从右往左数，你双是第（）个。

　　（2）数一数

　　师：从左边数，你的右边有几个同学师：从右边数，你的左边有几个同学师：为什么同一个人，排第几会不一样

　　3、体验左右的相对性

　　二个同学面对面站着，他们分别举的是哪一只手。全班交流，验证。

　　小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。

　　3、走进生活、解决问题

　　1、 “想想做做”第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁再同桌交流，最后指名回答。（注意叙述完整，多请几位学生说一说）

　　2、选同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

　　3、选横排里三个小朋友（与其他小朋友同向，位置如：ABC），请小朋友说一说B所处的位置。

　　引导学生讨论：为什么一会说B在左边，一会又说B在右边

　　说明：说B在右边是相对于A来说的，即B在A的右边；说B在左边，是相对于C来说的，即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。

　　4、听口令，做动作。

　　如：举左手，放下左手；举右手，举左手，两手都放下；举右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。

　　四、作业布置

　　课本练习二

　　第2题

　　5、课堂小结

　　我们学习了什么（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

　　二次备课

　　板书设计

　　位置：左右

　　两只小手分左右

　　左手可以做的事有：

　　右手可以做的事有：