课文《恐龙》教学设计范文

课文《恐龙》教学设计范文

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点和难点

　　1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

　　2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。

　　三、教学时间 两课时

　　四、教具准备

　　恐龙课件、模型。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

　　2、初步了解恐龙的种类

　　3、正确、流利地朗读课文

　　二、教学重点、难点

　　1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。

　　2、将课文读通、读懂。

　　3、初步了解恐龙的科类。

　　三、教学过程

　　（一）、猜谜导入新课：

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起 。）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？ （生模仿公鸡的叫声。）原来是公鸡在催人早起呀。

　　第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）请模仿它的动作告诉我们吧！ （生学小白兔跳。）一只、两只、三只好可爱的小兔！

　　第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？ （恐龙！）

　　2、见过恐龙吗？（学生答：见过）

　　3、那就让我们再到影片中见见它们吧。 （播放视频《恐龙》

　　4：能说说看完之后的感受吗？

　　5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！ （板书课题 齐读）

　　（二）、初读指导

　　1、自读课文：

　　要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）

　　2、检查字音：

　　老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？

　　（出示词语，）指名领读、开火车读

　　沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利无比 两亿年 漫游

　　吊桥 剑龙 脸型 轻型 望而生畏 牙齿 匕首 谜团

　　3、理解词语的意思

　　你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在不理解的情况下进行指导）

　　4、检查句子：

　　老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。指读）真不错，咱们一块儿来读读。（师生齐读句子）

　　5、开火车读课文

　　我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。 （指名6位小朋友读课文。）

　　读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况？学生评价

　　（三）、再读课文，理清层次

　　1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。

　　2、交流，师总结：

　　（1）恐龙生活的年代及数量。

　　（2）介绍恐龙的种类及形态。

　　（3）介绍恐龙的亲戚。

　　（4）介绍恐龙吃什么。

　　（5）介绍恐龙如何生育后代。

　　（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

　　（四）、学习第一自然段

　　1、（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？

　　（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）

　　2、 那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？ （自由自在，无悠无虑）

　　3、 指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？

　　4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

　　（五）、学习生字：

　　1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。（师出示生字畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕）。

　　2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么？

　　交流。教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。

　　师范写型

　　3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。

　　生写字。

　　（六）：作业

　　课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。

　　第二课时

　　（一）、情境导入

　　1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。（生齐读课题）

　　2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答）

　　3、让我们赶紧走进课文吧。

　　（二）精读课文

　　1、自读课文

　　认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速默读一遍，看看课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。（出示自学要求）古人云：不动笔墨不读书。记号是你们思考的横迹。读完以后可以和同座交流一下。 （生默读、勾画、交流）

　　2、认识恐龙，再读课文，了解恐龙的样子，学习几种说明方法

　　看大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起来打个招呼吧！（出现五种恐龙的图片）生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙

　　这五种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？请到课文中找出描写它的句子再大声读一读。

　　全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生的回答安排教学程序）▲

　　A 生：我喜欢霸王龙。

　　1、谁来说说这只霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？

　　霸王龙给你的感觉怎么样？

　　2、指导朗读：

　　请同学们用朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。（指名读，赛读，再齐读）

　　评价：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？ （生再读）

　　有点凶猛了。

　　B 生：我喜欢三角龙。

　　（1）三角龙从名字来看，它应该长着三只角。那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢？（师相机出示句子，生读句子。）

　　（2）（出示三角龙的图片）指导看图，引说课文中的句子。

　　（3）看，每只角都有一米长。一米有多长？

　　课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。这种方法叫做列数据。（板书 列数据）（或说 ：这也是用的列数据的方法）

　　说话练习：用因为所以说说三角龙的名字的来历。

　　（4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了（望而生畏）

　　（出示望而生畏）指导读词。

　　谁还可以给望而生畏换个词语？（毛骨悚然、胆战心惊）

　　（5）指导朗读：现在谁能将这可怕的脸型介绍给大家听吗？刚才他读得让你害怕吗？

　　那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕？ （生读）

　　C 生：我喜欢雷龙，

　　（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？ （庞然大物）

　　（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子

　　我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。（板书 作比较）

　　把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个庞然大物！这种方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为雷龙。

　　D 生：我喜欢梁龙。（读描写梁龙的.句子）

　　1、听出梁龙的什么特点？ 生：很长，有二十多米长。

　　2、让我们看看今天上课的教室，从西到东大约十米长，想象一下这么长的梁龙会是几间教室连在一起呀？（两间）

　　3、课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数据。（板书 列数据）

　　4.现在我们可以把梁龙的长读出来吗？谁再来朗读一下?

　　老师的眼前仿佛看到了一架移动的吊桥，读得真棒！（生齐读）

　　E 生：我喜欢剑龙。（读写剑龙的句子）

　　（1）剑龙长什么样？剑板和尾刺有什么作用？ 读句子

　　（2）两排三角形这是告诉我们剑板的（数量和形状）。四支利剑一样这是用打比方的方法来告诉我们尾刺的锋利。

　　（3）指导朗读：瞧，剑龙多威武呀，就像一位身披铠甲、威风凛凛的武士一样。我们再来读一读写剑龙的句子。

　　老师听出来了，这样尾刺真厉害！

　　游戏巩固课文内容

　　我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。

　　我们一起来玩个小游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。我要请同学们当魔术师把他们变出来！不过变出来以后选择自己喜欢的方式介绍恐龙。

　　（课件出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。

　　（1）正确流利有感情读出课文中的句子。

　　（2）当小解说员。

　　（3）以第一人称自我介绍。

　　（4）召开记者招待会。）

　　a、指名五位学生分别上来摸恐龙模型，师相机进行游戏过程

　　b、书上写了五种恐龙，我们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，指名一生上来摸。（生说：老师，没有了）

　　（师作惊讶状）怎么会没有呢？我明明放进去的呀！怎么办？帮老师一个忙，用你的朗读把它读出来好不好？ （生读描写雷龙的句子）

　　谢谢你让我们看见了雷龙。（师出示一只小小的雷龙的图片）（生问老师，怎么这么小呀？）

　　书上说雷龙有多大？（生：有六头大象那么大。）

　　那请我们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。（男生读，声音很大）

　　（师出示变大一点的雷龙）确实变大了，可是老师想提醒你们，想把雷龙读大并不是把声音变大就可以了。老师也想来读读。（师范读）（生齐读）

　　（出示庞大的雷龙的图片）啊，谢谢同学们，通过朗读再现了庞大的雷龙！

　　4、学习第三自然段

　　1、认识了大恐龙，我们去见见小恐龙吧。过节了，恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚拜访，可是小恐龙不认识它的亲戚呀，你能告诉小恐龙吗？

　　（ 生说鱼龙和翼龙的样子：小恐龙，我告诉你，你的亲戚是鱼龙和翼龙。鱼龙长得很像今天的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。）（师出示鱼龙和翼龙的图片）

　　师：谢谢你帮了小恐龙的忙。你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀？（生：比喻的方法。）

　　2、你是个爱动脑筋的孩子。正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们大家都非常熟悉的飞机打比方，让我们如见其形，如闻其声了。

　　3、学习用打比方的方法说明一种恐龙的样子

　　（出现森林龙的图片）来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下吗？

　　4、让我们再来欣赏几个恐龙的图片。

　　看了这么多种恐龙，难怪说他们 生：种类很多，形态更是千奇百怪 （师板书：种类很多，形态千奇百怪）

　　5、学习第五自然段

　　1、除了各种各样可爱的大恐龙外，还有恐龙小宝宝呢！现在让我们一起去期待一只小生命的降生吧！（观看小恐龙出生的录像。）

　　2、指导读第六自然段

　　多可爱的小恐龙呀，多慈爱的恐龙妈妈呀！我们女孩子一起轻柔地读读这一段好吗？注意别惊扰了刚出生的恐龙宝宝呀！ （女生轻读）

　　6、学习第六自然段，讨论释疑

　　1、这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀？（生答是第一自然段。）

　　请（一二组的学生读第一自然段）

　　2、师追问：课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？（生答是最后一个自然段。）

　　请三四组的同学读最后一个自然段

　　3、读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问题还重要呢！（ 生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？）

　　同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。（生分组讨论）

　　4、交流：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧！

　　5、小结：同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！

　　（三）：总结并布置作业

　　1、今天我们一起认识了各种各样的恐龙，了解了它们的外形特点。也熟悉了打比方、作比较、列数据这三种说明事物的方法。老师有个建议，谁来替我读读建议？

　　2、指名一生读作业内容（学习了这篇课文，我们知道了许多关于恐龙的知识。要是我们能把它复述下来讲给家长或小伙伴听该多好啊，可别忘了用上列数据、打比方、作比较的方法哦！）

　　（四）：板书

　　20、恐龙

　　种类 很多 列数据

　　打比方

　　形态 千奇百怪 作比较