《麻雀》教学设计

　　《麻雀》教学设计1

　　教学目标：

　　1、分辨清楚事情的起因、经过和结果，理清课文脉络。

　　2、理解课文内容，体会课文情感，领悟将事情写清楚的方法。

　　教学流程：

　　一、开门见山。

　　揭示题目和作者。

　　二、用四格漫画梳理主要内容

　　出示ppt，看大屏幕，齐读：很多篇幅较短的故事、文章，都可以分成四幅画。我们称之为“四格漫画”。

　　1、出示拔萝卜故事图画，请学生根据四格漫画所画的内容，简要说说发生的事情。

　　1）出示第一幅图，指名说画了什么

　　2）出示第二幅图，指名说说画了什么，提示说出最重要的信息。

　　3）出示第三幅图，指名说说画了什么

　　4）出示第四幅图，指名说说画了什么

　　开始：一个农民准备拔萝卜。

　　发展：他想拔出那个最大的萝卜，无论他怎么使劲也拔不动。

　　高潮：他的妻子和女儿来帮忙了。他们终于把萝卜拔出来了。

　　结局：他们把这个萝卜做成了汤，足足喝了一年。

　　2、同桌互说，自己看着这四幅图把故事大致说下来。

　　3、引导、梳理、归纳故事一般内在发展逻辑顺序：起因、经过、高潮、结局。

　　4、迁移方法，试着把课文中的故事转化为四格漫画。要求不画画，用简单的文字表述，写下来心中所想的四幅图的内容。

　　集体交流。用四格漫画的形式说故事内容。

　　请四位同学上台读自己写的部分。评价引导语言要简洁，要从开始、发展、高潮、结局四个画面去说。

　　三、感知课文详略分布。学习高潮部分。

　　学生自由读，把课文从头到尾读一次， 高潮部分主要是哪个自然段？（4、5自然段）

　　四、师出示课文内容文字版的四格漫画，然后做文字版的四格漫画出示。

　　引导学生发现高潮部分是最详细的部分。

　　发现了什么？（高潮部分内容最多，最具体）除此之外还发现什么？还有发现吗？（开始、结束部分比较短）

　　五、品高潮：

　　我们最大的感受就是高潮部分最具体，我们来研究一下。写具体一般来说要写麻雀的哪些方面？

　　语言、动作、神态、心理，哪个最难写？（语言和心理）哪个没有写？（语言）

　　a、学生默读高潮部分，找出还有哪个没有写？（语言、心理）

　　b、学生自由读高潮部分，关注动作、神态。

　　C、背临高潮。尽可能把刚才读到的4、5段的.内容写出来。这段话一共164个字，要求你大致和原文一样，快写。

　　d、对照课文再读。看看自己漏掉了哪些精彩语句。

　　出示第一句，有没有遗漏。

　　①齐读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”请问它用了什么修辞方法？（比喻）刚才没有写的请举手。

　　再读。从这个比喻里你可以读出什么？（读出勇气、坚定）还读出什么？（保护孩子的决心）“像石头落下”是怎么落下？（速度快）这个比喻蛮有意思的。

　　②“绝望地尖叫着”“嘶哑的声音”，这两个词全忘了请举手，忘了其中一个请举手。忘掉写很可惜。

　　齐读所在段落。上下联系，读出什么？从声音的变化里读出什么了？

　　（老麻雀紧张、害怕，衬托了猎狗的庞大和可怕）

　　从“绝望地尖叫”和“嘶哑的声音”，感受到什么？

　　③“扎煞”“浑身发抖”“呆立”这三个词都是动词，找出难以理解的一个：扎煞，什么意思？羽毛竖起来。为什么百度上难找到这样的图片？（时间短、很少做这个动作）下面两个动作也是这样。

　　结合学生背临高潮情况，进行评价，引导学生明白：精彩语句不能少！

　　e、联系上下文，思考麻雀的心理活动，写一到两处：

　　①出示题目

　　它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。它心想：“………………………？ ”

　　老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，

　　发出嘶哑的声音。它心想：“……………… 。”

　　它呆立着不动，准备着一场搏斗。它心想：“……………… 。”

　　②集体交流。每一处请三个同学读读自己所写的内容，学生各选出一位写得最好的上台读。

　　f、屠格涅夫有这个能力，为什么选择不写心理活动？（留给我们想象的空间）除此以外还有其他的推测吗？（动作可以让我们产生联想）三个动作全写了请举手。两个，一个，一个都没用上的请举手。这三个动词很重要。

　　六、总结课堂

　　其实你们的想法都对，给人留下很大的想象空间。今天这节课你们看，故事有起因、发展、高潮、结局。写清楚高潮，就是围绕神态、动作来写，当神态、动作写得足够精彩，写心理活动就显得多此一举了，语言描写就更不合时宜了。

　　《麻雀》教学设计2

　　教学目标：

　　1、抓住描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的爱子之情。

　　2、通过对四、五自然段的学习，了解具体叙述与表达思想感情的方法。

　　3、让学生明白写事的文章要按一定顺序叙述。知道麻雀这篇文章的起因、经过、结果！

　　教学重点：

　　通过对四、五自然段的学习，掌握具体叙述与表达思想感情的方法。

　　教学难点：

　　了解写一叙述事件文章按一定顺序，（起因，经过，结果）。

　　一、导入

　　同学们，这节课我们一起来学习麻雀这篇课文。请默读课文，想一想，课文围绕麻雀写了一件什么事？

　　生答：

　　既然这是一件事，那么肯定会有起因经过结果，你能告诉我这件事的起因经过结果吗？

　　师板书起因经过结果（或者贴在鱼骨图中间）

　　二、感悟方法

　　1、读了课文，你认为这是一只怎样的麻雀？，

　　生自由说！

　　2、同学们，那你知道在屠格涅夫心里这是个什么样的老麻雀呢？

　　出示原文（英勇的鸟那句）

　　3、在作者心中这是一只英勇的鸟，请同学默读四五自然段，看看哪些词句能体现出老麻雀的英勇。完成任务单一。

　　要求：

　　1、读四五自然段，勾画描写老麻雀的句子。

　　2、找出能体现老麻雀英勇的词句。

　　4、生汇报

　　随机板书动作外貌声音（或者贴）看到听到

　　5、出示完整的概念图，刚才通过同学们的回答，我们看到了一只英勇的老麻雀，那么是什么力量让这只老麻雀英勇无畏的飞下来的呢？

　　课文中怎么说的，请同学们一起读。

　　板书：想到的！

　　6、出示原文

　　7、升华感情

　　8、总结：这就是作者写作的秘诀。要想把一件事写清楚具体，按一定的顺序写，可以写作者看到的，听到的，想到的的，

　　三、实践运用

　　看看作者是怎么写猎狗和小麻雀的，请按照刚才提炼关键词的方法找出来，读一读。

　　四、作业布置：

　　课下阅读《猎人笔记》

　　板书设计：

　　鱼骨图