《近代化的探索》教学设计

《近代化的探索》教学设计

　　复习目标：

　　1、知识与能力：

　　（1） 列举洋务派为“自强” “求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

　　（2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。

　　（3）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。

　　（4）列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用

　　2、过程与方法：

　　（1）通过本节课的复习，了解中国的各个阶级、各种政治力量为挽救民族危亡所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程。

　　（2）通过本节课的复习，学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。

　　（3）以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识。

　　3、情感态度价值观：

　　（1）学习前人敢与改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。

　　（2）培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。

　　（3）加深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极进取的人生态度，增强承受挫折的能力。

　　重点与难点

　　重点：近代化的四次探索活动；

　　难点：近代化的探索为什么不能改变中国半殖民地半封建社会的性质。

　　授课过程：

　　导课：

　　1840年，英国用坚船利炮打开了中国的大门，随后，列强纷至沓来，中华民族陷入苦难和屈辱的深渊。在深重的民族危机中，中国的近代化艰难起步了，中国逐步从传统社会向近代社会转型。今天，我们就来复习第六专题中国近代化的探索。知识梳理：教师出示幻灯片“复习目标”，学生朗读目标。屏幕展示本节课的主要复习内容，即中国近代化探索包括的'主要历史事件： 洋务运动 、 百日维新、 辛亥革命、 新文化运动，让学生做到心中有数。

　　一、洋务运动教师要求学生快速浏览课文“洋务运动”，完成学案上关于洋务运动的知识梳理表格。

　　时间19世纪60——90年代

　　代表人物中央是奕訢；地方有曾国藩，李鸿章，左宗棠，张之洞

　　目的维护清朝的统治

　　口号“自强”；求富”

　　内容创办军事工业（列举）；创办民用工业（列举）;筹划海防；培养人才。

　　评价（性质）洋务运动是一场失败的封建统治自救运动。（作用）没有使中国富强起来——消极；但在客观上促进了中国民族资本主义的发展，对外国资本的侵略有一定抵制作用。洋务运动是中国近代化的开端——积极。做完之后，教师出示课件洋务运动的表格，学生同为之间交换学案，相互检查有无错误。教师小结本部分内容，强调洋务运动开启了是中国的近代化。学生速记洋务运动的评价，然后找三五个学生展示速记情况。活动一：思考讨论：洋务运动为什么会失败？学生回答后，教师强调，洋务运动失败的根本原因是没有改变封建统治制度。

　　二、戊戌变法根据学案上设计的戊戌变法表格，学生采用口述的方式，自主完成。

　　序 幕公车上书（1895年）

　　时 间1898年6月——9月

　　代表人物康有为、梁启超、谭嗣同等

　　主要内容政治：允许官民上书言事，裁撤机构，澄清吏治，取消旗人特权。经济：设铁路矿务局、农工商总局和邮电局，保护和奖励农、工、商业的发展，奖励创造发明等。文化：改科举，废八股，各地设立中、小学堂，京师设立大学堂。军事：裁汰旧军，精练陆军，扩建海军。