植树的季节教学设计

　　植树的季节教学设计1

　　教学目标 ：

　　１．认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。

　　２．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３．发散思维，展开述说。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课

　　看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。

　　二、初读感知，自主识字。

　　１．自由读课文，注意读准生字的读音。

　　２．小组合作交流学习生字并检查。

　　３．合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。

　　４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

　　５．教师范读课文，继续帮助学生识字学文。

　　６．同桌互相读课文，达到读通、读准。

　　三、质疑问难，理解课文

　　１．评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？

　　学生可能回答：

　　①通过读知道了春天是植树的季节。

　　②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。

　　③通过读知道了植树有很多好处。

　　④通过读知道了人们很喜欢植树。

　　２．根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？

　　３．默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：

　　①什么是“湿漉漉”？

　　②为什么是春天是植树的.季节？

　　③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？

　　４．针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。

　　５．全班交流，各小组长汇报讨论结果。

　　６．指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。

　　７．练习接读4、5、6自然段。

　　师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。

　　师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。

　　师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　１．听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？

　　２．在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。

　　五、熟读练习，指导写字

　　１．同桌对对碰游戏，认识16个生字。

　　２．互相交流自己是怎样记住这些字的。

　　３．指导写字：

　　①“植”字右边中间是三横。

　　“葱”字中间的“匆”不能丢一点。

　　“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。

　　②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。

　　③展示自己的成果，相互评价。

　　植树的季节教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习课文，了解树对人类的贡献。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、认识15个生字，会写9个生字。

　　4、在朗读中，培养学生热爱树的感情。

　　教学过程：

　　·导入：

　　1、读一读：

　　师：这首诗歌告诉了我们什么？

　　生：树是人类和动物的朋友。

　　师：对我们应该永远记住，人人都应该栽树，爱树。那么现在是什么季节？

　　生：现在是春季。

　　师：春季是植树的季节。

　　2、引出课题：

　　3、板书课题：

　　·初读课文，感知课文内容。

　　·自由读课文，圈画出不认识的生字。

　　·师范读，在不认识的字上做上记号。

　　·再自己读一读，注意生字读音。

　　·请学生讲一讲你读懂了什么？

　　·学生汇报：

　　·教师归纳：

　　·读文学习生字。

　　·出示生字条中的15个生字。

　　·指名读，并读出音节，组出词语。

　　·小组内互教互读生字，记忆生字。

　　·小组比赛读生字，评出优胜小组。

　　·读课文。

　　·找学生读课文。

　　·评价他读的怎么样。

　　·齐读课文。

　　·指导书写生字。

　　·出示田字格中的生字。

　　·认读，你能组成哪些词？

　　·扩词训练。例：植：植树、植物场：广场场地操场。

　　·用字、词说话练习，你能用这些词或说一句话吗？

　　例：植树：今天老师带领同学们到公园去植树。

　　整齐：同学们排着整齐的队伍，迎接检阅。

　　·观察每个字容易被写错的地方。

　　生：（葱：不要忘记“点”）植：不要少写一横。

　　生：培：不要写成“陪”。

　　·学生试写，重点指导“整”“葱”。

　　·谈谈本节课的收获：

　　生：我学会了15个生字，会写9个生字。

　　生：要爱护树木，不乱砍树木。

　　生：植树能美化环境。