《近代化的探索》优秀教学设计范文

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　所谓近代化，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程。中国近代化过程由学习西方的军事器物，到学习西方的政治制度，再到学习西方思想文化，经历了三个阶段，在政治、经济、思想文化领域全面启动，逐步深入展开。19世纪60年代到90年代，以曾国藩、李鸿章等为代表的洋务派掀起了一场“师夷长技”的封建统治阶级的自救运动—洋务运动。1898年的戊戌变法传播了西方资产阶级的思想文化，在社会上起了思想启盟的作用。孙中山等领导的辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制统治。1915年，新文化运动的兴起，主要代表人物有陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。本单元近代化的'探索在整个中国近代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用。

　　2、本单元知识结构

　　本单元的主题内容：洋务运动，戊戌变法，辛亥革命，新文化运动。从经济、政治到思想的学习过程，层层深入。

　　3、教学目标和要求

　　（1）知识目标：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动

　　（2）能力目标：培养学生分析历史事件的能力。如分析评价洋务运动。

　　（3）情感态度与价值观

　　①通过对洋务运动的分析，认识洋务运动没有使中国走向富强，但促进了中国近代化的进程。

　　②认识到维新变法是在民族危机关头，由资产阶级推动，清政府实行的一次自救运动。它在社会上起了思想启蒙作用。

　　③通过对辛亥革命的学习，认识到辛亥革命推翻了清朝统治，结束了封建帝制，使民主共和国的观念日益深入人心。

　　④认识到新文化运动是一场思想解放运动，它为民主主义革命的到来奠定了思想基础。

　　⑤培养学生关心时政，关心祖国前途命运，培养学生爱国救国意识和振兴中的历史责任感。

　　重点难点

　　重点：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动

　　难点：如何引导学生理解这几次运动的总趋势。

　　二、教法和学法

　　利用多媒体课件，图文并茂，给学生讲解相关概念；如近代化，洋务派等；适当补充人物的相关历史事实，通过对人物的了解更好的记忆理解当时的历史事件；采用启发教学、分析比较、独立思考与小组讨论相结合的探究式模式；引导学生从中国人民对近代化探索过程去理解本单元的主要内容，概括知识点。

　　三、课程资源

　　课本为主，课件辅助，教师搜集有关资料以补充；注重图片的展示，增强学生的感性认识，从而在适当引导基础上获得理性认识。

　　四、教学过程与环节

　　（一）第7课

　　洋务运动

　　1、导入新课

　　两次战争给中国人民带来了深重的灾难，为改变现状，一批爱国人士进行了积极地探索，首先表现在军事器物层面的学习，即洋务运动，那么什么是洋务派，他们有哪些活动，结果如何；带着这些问题来学习一下第7课《洋务运动》。

　　2.讲授新课

　　（1）学生根据教师给出的导学提示，自学；对本课有个大概的认识，然后师生在多媒体课件的辅助下，共同学习。

　　（2）知识框架——洋务运动

　　①时间：19世纪60年代－－90年代。

　　②目的：利用西方先进生产技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治。

　　③代表人物：中央以奕訢为代表。

　　地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。

　　④口号：前期以“自强”为口号；后期以“求富”为口号。

　　⑤主要内容：

　　a.以“自强”为口号，创办一批军事工业。

　　b.以“求富”为口号，创办一批民用工业。

　　c.筹建了南洋、北洋和福建三支海军

　　d.兴办新式学堂。代表：1862年成立的京师同文馆。

　　⑥评价：

　　洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动，但客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。

　　3、问题探究

　　有人说，洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。想一想，这种说法对不对？为什么？

　　思路一：可以从洋务运动的根本目的进行分析。洋务派不改变封建制度，就想让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本原因。

　　思路二：可以从洋务派学习西方的内容上进行分析。洋务派学习西方限于学习西方的科学技术，单纯的学习西方的科学技术不可能使中国走上富强道路。

　　4、小结：

　　洋务运动是中国人近代化探索的开始；经历了“自强”“求富”两个发展阶段，但中日甲午战争的失败也宣告了洋务运动的失败，它告诉我们，在半殖民地半封建的中国，仅仅学习西方的军事技术行不通的, 但它给近代中国的发展提供了一些新的东西，客观上促进了中国资本主义的产生和发展，从而使古老的中国开始顺应世界潮流———在近代化的道路上迈出了重要的一步。