《识字5》的公开课教学设计

《识字5》的公开课教学设计

　　【教学目标】

　　１、认识团、量等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　２、正确、整齐、规范地书写谁、怕等６个生字。

　　３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　　４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖教学重点

　　１、认识７个生字，会写４个生字。

　　２、培养学生识字、写字能力。

　　３、能说说是怎么猜出谜语的。

　　〖教学步骤

　　一、学习导语，激发兴趣

　　１、板书：困难，学习齐读。

　　２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

　　３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。

　　４、学生齐读导语。

　　５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

　　二、谜语游戏，激趣导入

　　１、师逐个出去谜面：

　　⑴ 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

　　⑵ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

　　⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）

　　２、学生简单说说是怎么猜出来的。

　　思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

　　三、初读课文前两则谜语，自主识字

　　看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。

　　１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

　　２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　３、指名逐节读，教师随机点拨：

　　难读的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。

　　４、自主识字生字：

　　⑴ 出示带拼音的词读读：

　　① 齐读。

　　② 男女生读。

　　⑵ 去掉拼音读词语。

　　抽生领读。

　　⑶ 生读：

　　① 同桌拿出字卡互相认读。

　　② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？

　　③ 开火车读字卡。

　　④ 说说读读课文中带有这个字的句子。

　　５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。

　　四、小组合作，发现探究

　　１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的

　　２、小组合作，交流讨论。

　　３、请代表发言，汇报交流：

　　第一则：

　　⑴ 说谜底众。

　　⑵ 一个人，两个人，一个在前两个跟。可以看出这个字是由３个人组成。（教师板演）

　　⑶ 团结起来力量大，人多谁也不离群。说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。

　　⑷ 众，有3个人合成，表示人多，所以是众。

　　第二则：

　　⑴ 说谜底秋。

　　⑵ 左边绿，右边红。秋字械边禾苗是绿的，右边火是红的。（教师用双色粉笔板书）

　　⑶ 左右相遇起凉风。禾和火合起来是秋，秋天会吹起凉风。

　　⑷ 绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻，禾苗喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，火最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是秋。

　　⑸ 秋符合以上条件，所以猜秋。

　　４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：

　　⑴ 把谜面读顺。

　　⑵ 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。

　　⑶ 然后两者结合起来，猜出字谜。

　　５、再来读读这两则谜语

　　思路：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

　　五、实践活动，巩固生字

　　１、游戏：交朋友

　　方法：

　　一生拿字卡团上台说：我是团，谁愿意和我交朋友？

　　另一生在白纸上写长，上台迎上去说：我是长，我愿意和你交朋友。

　　合：我们在一起，就是词语团长。

　　集体说：棒棒棒，团长就是好朋友。

　　思路：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的`目的。

　　２、看句子举卡片：

　　⑴ 教师出示句子：

　　① ８：００了，上课快来不（ ）了。

　　② 我们从小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困难时，同学之间要互（ ）帮助。

　　③ 敌人来（ ）打中国时，中国人民紧紧（ ）结在一起，把敌人赶出中国。

　　⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。

　　六、指导书写

　　１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？

　　⑴ 左右结构。

　　⑵ 谁、怕、凉都是左窄右宽。

　　⑶ 中把足的 变成 。

　　２、同桌相互提醒书写细节。

　　３、书写、自评、互评、展评。

　　４、选一个字，组个词，说个句子。

　　第二课时

　　〖教学重点

　　１、认识５个生字，会写２个字。

　　２、培养主动识字的愿望及识字、写字能力。

　　３、培养课外积累的兴趣。

　　〖教学步骤

　　一、复习巩固

　　１、认读生字及组成的词语。

　　２、朗读前二则谜语，并说出谜底。

　　二、故事激趣、导入

　　１、师讲故事，课件出示有关内容：

　　一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。

　　２、激趣：

　　老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？

　　三．在朗读中识字

　　１、读正确、读通顺、读流利

　　⑴ 自读；

　　⑵ 抽生读，教师点拨：

　　zūn zhònɡ lìnɡ chún

　　尊（平舌音） 重（翘舌音） 令（后鼻音） 纯（翘舌音）

　　２、自主识字：

　　⑴ 抽生当小老师领读。

　　⑵ 去拼音读词语，男女生赛读。

　　⑶ 只留下生字读：尊、重、令、纯。

　　① 自主尝试。

　　② 抽生读。

　　③ 同桌拿出字卡互读。

　　⑷ 再读课文第三则谜语，读顺、读流利。

　　四、感悟，猜谜

　　１、独立感悟、猜谜。

　　２、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。

　　３、派代表汇报，师点拨：

　　⑴ 从后两句入手：

　　① 想万里无云是一个什么字，课件出示晴；

　　② 想水到纯净透明是一个什么字，课件出示清。

　　⑵ 点拨第一句：

　　① 请两个同学表演互用礼貌用语的情景：

　　甲：你请吃苹果。

　　乙：你也请吃苹果。

　　② 发现彼此友好，互相尊重的特点。

　　③ 猜出第一句是什么字，课件出示请。

　　⑶ 点拨第二句：

　　① 这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？

　　② 那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！

　　③ 猜你说说第二句是个什么字？（课件出示情）。

　　⑷ 猜出谜底青。

　　五、拓展活动（分发给学生讠、忄、日、氵的字卡）

　　１、游戏：交偏旁朋友

　　师扮青说：我是青姐姐，谁愿意和我交朋友？

　　生出示偏旁卡，说：我是讠，我愿意和你交朋友。

　　合：我们在一起，合成一个请。

　　集体说：棒棒棒，讠加青，就是请请请。

　　课件根据游戏出示请、清、情、晴、精、睛。

　　２、你能模仿课文的句子，能以精、睛的身份送青几个谜面吗？

　　如：米来味道鲜；眼到看得见。

　　３、很不错，你能为哭、告、雪编个谜语吗？

　　４、布置课外作业：

　　刚才，我们小朋友编得都挺不错，可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。因为我们读得谜语还不够多。课后，小朋友要学着搜集谜语，读谜语，猜谜语，创编谜语。到学期结束，我们开个猜谜大会，看看谁是集谜王，谁是猜谜王，谁是编谜王。

　　５、再来读读第三则谜语，感悟语言文学的美。

　　六、实践活动，巩固生字

　　送字宝宝回家，动手贴一贴：

　　１、超市里（ ）牛奶在减价。

　　２、小明长大了，今年（ ）了很多。

　　３、小学生要（ ）敬师长，同学之间要相（ ）帮助。

　　七、书写指导

　　１、出示量、最。

　　２、你发现了什么？

　　⑴ 下下结构。

　　⑵ 中间一横长。

　　３、你有什么地方想提醒大家，说一说。或教师补充：各横换紧一点，距离不致相等。

　　４、书写展评。

　　５、选一个字组个词并说一句话。