《圆明的毁灭》教学设计（精选五篇）

　　《圆明的毁灭》教学设计1

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”

　　【教学重点】

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。

　　【教学难点】

　　理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学时数】

　　2课时

　　第一课时

　　一、解题导入

　　1、这节课，我们共同学习一篇新课文

　　2、圆满无缺的圆，光明普照的明，皇家园林的园。

　　就像它的名字一样，它圆满无缺，光明普照，然而，昔日的辉煌却变成了一片废墟，只是缘于一个词——毁灭

　　二、初读课文整体感知

　　(一)明示自学要求

　　1、读准字音，重点练习本课要求会认的生字，做到：字音准、连词通，入句顺。

　　2、仔细观察方格中的生字，特别注意容易写错的字

　　3、遇到不理解的词要想办法解决：

　　可以查字典，可以联系上下文，还可以请教老师和同学。

　　4.字词学会了，再思考，看看你通过读文，对圆明园有哪些了解。

　　(二)自读课文

　　(三)检查预习

　　1、字词

　　出示：

　　绮春园安澜园蓬岛瑶台武陵春色

　　玲珑剔透金碧辉煌博物馆

　　统统掠走销毁灰烬

　　重点指导：

　　1、绮春园“绮”的读音qi

　　2、玲珑剔透“剔”统读为ti

　　文中说圆明园中有“玲珑剔透”的——

　　让我们一起看一看(出示图片)

　　这亭台楼阁怎么样?

　　(出示图片)这殿堂又可以用哪个词语来形容?

　　3、销毁三千多名侵略者放火是为了销毁什么?销毁罪证

　　烧掉毁掉就是——销毁。注意书写时，销字是什么旁?

　　(四)整体感知

　　通过读文，你对圆明园有哪些了解?用书上的词语来概括。

　　让学生板书

　　师生共同梳理：建筑宏伟文物珍贵化为灰烬。

　　这些词都在文章的句子里，我们可以用摘录文章重点语句的方法来概括课文的主要内容。

　　让学生结合黑板的词语，摘录文中的句子，概括这篇文章的主要内容。

　　三、练读课文——正确、流利

　　1、为了更好的感受圆明园的宏伟，了解它的珍宝及其它的毁灭，我们来练读课文，争取把文章读正确，读流畅。

　　2、多种形式的朗读活动。

　　【预设】

　　第一段不可估量量的读音

　　第二段举世闻名众星拱月(指导众星拱月的朗读，要读得舒缓)

　　第三段注意句子与句子之间的连接词的朗读指导

　　分号朗读比顿号——长，比句号----短

　　第四段奇珍异宝

　　朝代的读法

　　一组不明显的连接词“上自……下至”

　　3.课文读熟了，下节课我们来理解、感悟。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、上节课，我们用摘录文章重点语句的方法概括了课文的主要内容。还记得文中那些重点词句吗?

　　能连起来说一说吗?

　　2、圆明园的建筑究竟怎样宏伟?收藏的文物为什么可以称之为珍贵?

　　二、品读课文

　　(一)走进辉煌

　　默读课文2、3、4自然段，看看哪些语句能够表现圆明园建筑宏伟，文物珍贵，动笔画出来。然后抓住关键词句，细细体会，把你的感受作简单批注。

　　【第二段预设】

　　大的有——圆明园、绮春园、长春园还有很多小园

　　我们可以用一个成语来概括，那就是——众星捧月，不愧为万园之园。——足见规模之大

　　注意指导学生想象园林的规模，读出自己的感受(练读指名读)

　　【第三段预设】

　　1、圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁

　　既有殿堂，还有——

　　殿堂是——金碧辉煌亭台楼阁是——玲珑剔透

　　有……还有……也有……

　　2、园中有许多景物都是仿照各地……武陵春色。

　　想看一眼吗?

　　既有模仿，又有创造，把这人间最美的景都尽收在——

　　所以漫步园内——

　　流连其间——

　　这进一步说明……

　　圆明园就是这般建筑宏伟!练习读，读出你的体会。再指名读。

　　【第四段预设：】

　　1、上自先秦时代下至唐宋元明清，这到底有多少年?

　　2、两千多年来数不清的艺术家、能工巧匠创造的青铜礼器、名人字画、奇珍异宝在哪里?

　　所以文中说“上自——”

　　再读一遍。

　　所以我们说——“圆明园不愧是举世闻名的最大的博馆、艺术馆”。

　　3、再读课文，让大家感受到它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　(二)了解毁灭

　　1、就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是谁毁灭了可爱的圆明园?

　　引读5段

　　2、那是怎样的掠夺与毁灭呀!(出示资料)这是一位参与劫掠的英法军官的回忆。(学生先默看，再指名读或配画外音)

　　军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。他们搬走景泰兰瓷瓶，抢走镶嵌珠玉的挂钟他们的大口袋装满了各色各样的珍宝、金条和金叶他们的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石……除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击……士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。

　　3、读到这里，大家一定有很多感受。让我们把这些感受带到文章中，再来读这一部分。

　　4、这园林艺术的瑰宝，这建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬。

　　从此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”。

　　没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。

　　没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野，还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。

　　(不仅)更没有了民族建筑(，还没有了)和西洋景观。

　　上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。……

　　【图片】

　　出示第一段

　　5、圆明园的毁灭是——

　　这损失是——中国的，也是世界的，这损失是——不可估量的!

　　三、拓展练习

　　140年后的我们记住的是毁灭，更是耻辱留在心里引起我们思考的还应该是些什么呢?现在，请同学们端详这两幅插图，给这两幅插图题个字，写一个词，或是写一句话。

　　《圆明的毁灭》教学设计2

　　教学要求：

　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

　　3、学习本课生字词，练习用宏伟凡是造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。

　　教具准备：

　　幻灯片

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课新。

　　上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？

　　二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。

　　三、初步理解课文。

　　1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

　　2、学生自学后，讨论。

　　3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？

　　四、学习本课生字词。

　　1、检查生字读音。

　　2、抄写生词。

　　五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

　　第二课时

　　一、复习旧课。

　　指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

　　二、理解圆明园的位置和总体布局。

　　1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。

　　2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫众星拱月？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？

　　三、理解圆明园中的著名景点。

　　1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。

　　2、学生各自阅读思考，然后同座交流。

　　3、讨论。

　　（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？

　　（2）齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？金碧辉煌是什么意思？玲珑剔透是什么意思？象征是什么意思？

　　（3）补充介绍买卖街山乡村野。

　　（4）指名读第二、三、四、五句。读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？

　　（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句。有如是什么意思？（好像）流连其间是什么意思？在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？

　　四、理解圆明园内收藏的历史文物。

　　1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。

　　2、学生自学后讨论：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？最珍贵从哪些地方可以体会到？

　　五、总结

　　课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　六、练习有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、检查学生背诵第二段。

　　二、理解第三段。

　　1、指名朗读第三段。

　　2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？

　　3、学生自学后讨论。

　　4、小结。（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。）

　　5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。

　　三、联系全文，理解第一段。

　　1、齐读第一段。

　　2、不可估量是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？

　　四、朗读全文，体会中心思想。

　　1、自由朗读课文。

　　2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）

　　五、布置作业：朗读课文。

　　《圆明的毁灭》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识６个生字，会写１４个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语，用联系上下文，查阅工具书，词素分析法理解带点词语的意思。

　　２、有感情地朗读课文，背诵第３、４自然段。

　　３、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，抓住重点词句体会作者对祖国文化、对侵略者的情感

　　４、领悟课文特殊的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况

　　同学们，有谁去过圆明园吗?老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。

　　一、导入。

　　同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题。注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。请大家齐读课题。

　　二、复习。

　　上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么？

　　三、展标。

　　下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。

　　四、学习第一部分。

　　1、指读，思考：这一部分主要写的什么？

　　2、再读，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样？

　　3、回读体会。读出惋惜之情。

　　五、学习第二部分。

　　1、指名朗读，大家思考：请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么？

　　2、出示课件：圆明园平面图。观看并说说自己的理解。

　　4、出示课件：圆明园示意图。理解“众星拱月”

　　5、相机板书：布局众星拱月

　　6、回读体会作者用词准确，清楚。读出布局美。

　　六、学习第四部分，分小组合作学习。

　　1、出示课件：“学习提示：a先读读，看看这一部分写了什么？b画出重点词语。c再读，看看课文是怎样写的。”

　　2、汇报。抓“上自……下至”、两个“最”字。

　　3、相机板书：文物多而珍贵

　　4、回读体会。

　　5、引导背诵。

　　过渡语：圆明园真美呀！它不愧是一座举世闻名的皇家园林。它是用古代劳动人民的血汗和智慧建造的。请同学们速读课文的最后一部分。看看主要写了什么。

　　出示课件：“他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。”

　　有感情地朗读全文。

　　《圆明的毁灭》教学设计4

　　【教学目标】

　　知识与能力：会写生字，会认生词;有感情地朗读课文。

　　过程与方法：了解圆明园昔日辉煌及毁灭的过程。

　　情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

　　【重点难点】

　　了解圆明园被毁灭的过程，激发学生爱国情感。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，你们都去过哪些名胜古迹呢?(长江，西湖……)我们游览过红叶似火的香山，观赏过波平如镜的西湖，登上过高大雄伟的万里长城，也领略过波澜壮阔的长江黄河。今天我要带着同学们一起走进圆明园。请看大屏幕。(哪位同学说说都有什么?是啊，断柱残垣)曾经这里也是金碧辉煌，这里也是风景优美，而如今只剩下断柱残垣，这里发生了什么?让我们一起去看看。请同学们齐读课题《圆明园的毁灭》

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们快速浏览课文，看看课文讲了一件什么事情?

　　讲述了英法联军烧毁了我们国家举世闻名的皇家园林圆明园。

　　三、昔日辉煌，自豪无比

　　圆明园的辉煌：

　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。为什么说不可估量的损失呢?请同学们从文中找一找描写圆明园价值不可估量的相关句子。

　　请你来说：

　　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。

　　布局巧(众星拱月)

　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　景观奇(有……也有……)同学们多么美的景色啊，我们读的时候要读出这种美的感觉。

　　收藏丰(上自……下至……)2000多年的珍宝汇聚于此，件件珍贵，美不胜收。

　　四、惨遭毁灭，激发情感

　　圆明园的毁灭：

　　然而，这一切，在1860年被英法联军全部毁掉了。

　　哪位同学愿意来读一下，要读出感情。

　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

　　(英法联军侵入……闯进……)这是一种什么样的行径?这是强盗的行径，这是对中国的一种蔑视和侮辱。他们还放了一把火，一把火后，金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁没有了，清幽淡雅的山乡村野没有了，珍贵的青铜玉器也没有了……有的只是一片灰烬。

　　同学们，让我们带着这种感情再次朗读这段课文，要读出对帝国主义的痛恨和对圆明园的毁灭的惋惜的情感。

　　此刻，同学们，你有什么要问?是啊，当时的人们都去哪里了?为什么不把这把火扑灭?却眼睁睁的看着他们抢，看着他们夺，看着他们砸……因为当时我们国力衰弱，落后就要挨打。

　　五、课堂练笔：

　　同学们，抚今追昔，可能此时我们有很多话要说，假如你现在就站在圆明园的残垣断壁之下，你会想到什么?把你的感受写在本子上。

　　是啊，一百多年过去了，往事并不如烟。圆明园里那些柱子仿佛一位饱经沧桑的老人，在向我们控诉这段血泪史，让我们牢记“勿忘国耻，振兴中华”

　　六、课后作业：

　　同学们，请课下在网上搜一搜《火烧圆明园》这部影片，然后谈谈你的感受。

　　【板书设计】

　　圆明园的毁灭

　　圆明园的辉煌：布局巧、建筑美、收藏丰

　　圆明园的毁灭：英法联军一把火

　　勿忘国耻，振兴中华。

　　《圆明的毁灭》教学设计5

　　一、教学目标

　　1、知识与技能

　　(1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。

　　2、过程与方法

　　（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。

　　（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）品读有关语句，领会句子含义；

　　（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

　　二、教学重点与难点

　　1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。

　　2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

　　三、教学过程

　　（一）揭题导入，奠定基调。

　　（课件出示插图）谁能告诉大家这是什么地方？

　　是的，这就是曾被誉为万圆之园的圆明园。

　　（板书：圆明园）

　　通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？

　　（生根据个人感受答：美丽、举世闻名等）

　　可以说：（指名说，并出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

　　听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。

　　（齐读）

　　（二）朗读感受，体味辉煌。

　　那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？

　　这节课，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！

　　1、谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢？

　　（指名分段朗读。）

　　（根据朗读板书：有——也有——）

　　所以作者由衷地发出感慨漫步园内——-

　　（齐读）

　　多美呀！想看看吗？就让我们来欣赏一下吧！

　　（出示图片）

　　看了这些，我们可以理直气壮地说（齐读）

　　（出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）

　　2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？

　　（指名读第四段）

　　（1）最珍贵的历史文物指那些文物？

　　（2）理解上自下至

　　从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2500）

　　（3）这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少？

　　（生猜测）

　　（出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的`、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。）

　　而这只是圆明园中的一座小城，而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容？

　　（根据回答板书）

　　（4）耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧！

　　（出示图片，最后定格在铜首上）

　　这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊！而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容？

　　（根据回答板书）

　　（5）谁能用关联词说一说？

　　（6）所以，我们完全可以当之无愧地说（齐读）

　　（出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）

　　（指导读好这一段）

　　（三）研读毁灭，激荡情感。

　　可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。

　　（出示图片）

　　那是因为（齐读最后一段）

　　圆明园被彻底地毁灭了。

　　（补充课题）

　　1、谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？

　　（指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）

　　（1）统统掠走是怎么掠走？你能举个例子或打个比方吗？

　　（2）任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉？

　　仅仅是这些吗？老师这里有两段资料，是一位当年参加掠夺的士兵写下的。

　　（出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。

　　侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。）

　　2、看了这些，你有什么感受？那就带着你的感受读读这段话吧！

　　（指导朗读）

　　3、同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧。大火（齐读）

　　4、就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧！

　　(播放《火烧圆明园》片段)

　　此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群（强盗），一群无耻的（强盗）！面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？那就读出来吧！

　　（指导朗读最后一段）

　　5、大火连烧了三天，整整4320分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这4320分钟会烧掉什么？

　　是啊，烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了----（齐读）；没有了——（齐读），也没有了——（齐读）；不仅没有了——（齐读），还没有了——-（齐读）；那些仿造各地名胜建造的（齐读）没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。

　　（逐条擦掉刚才的板书并叙述）

　　圆明园什么都没有了。（激动人心的）圆明园彻底地毁灭了。（指题目）

　　那么，作者为什么不按着题目直接写毁灭，而要写它曾经的辉煌呢？

　　（这样的写更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用。）

　　总之一句话：只有曾经拥有过，才能体会失去的痛苦！也正因为它那么的美好，我们才说

　　（出示：圆明园的毁灭是----，齐读）

　　这圆明园可是古代皇帝的家啊，英法联军就这么轻易地闯了进去，这座世界上最没的园林，竟然在大火中化成了灰烬。难道这样的损失也是可以估量的吗？

　　（齐读）

　　这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。这样的损失是可以估量的吗？

　　（生再次读）

　　亲爱的同学们，面对这断壁残垣，你又想说些什么呢？请你拿起手中的笔，写出自己的感受吧！

　　（出示图片，并配乐《二泉映月》，学生写话）

　　（交流）

　　（四）总结升华

　　在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，

　　让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训落后就要挨打。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们勿忘国耻，振兴中华。

　　（齐读）