课文《题菊花》教学设计

课文《题菊花》教学设计

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。识记5个生字，会读课后词语。

　　2．能够根据诗句借助画面想象出“菊花”含义，并初步了解这首诗的意思。

　　3．培养学生搜集、检索信息的能力，多项探索的能力。

　　4．感受菊花的美和作者的理想愿望。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，识记生字词。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　看过封神榜吗，你想当里面的哪个神仙？为什么？

　　唐朝有个诗人他想当青帝，也就是管百花的花神？想知道为什么吗？

　　这节课我们就来学习他写的一首诗。

　　齐读课题。

　　二、初读古诗，读准读熟

　　1．小组交流预习情况。

　　交流生字读音;读古诗,与这首诗有关的课外资料

　　2．全班反馈预习情况。

　　3．齐读古诗，读准字音。

　　4．男女比赛读，看谁读得又准确又熟练。

　　三、了解诗意，感情朗读

　　1．读古诗、看画面、想问题：为什么黄巢想当花神呢？

　　2．指名汇报：为什么（即了解诗的大意）

　　3．自己练习说一说：为什么？

　　4．师小结前两句，并引导学生体会感情：可惜、遗憾。

　　5．指导学生读前两句。

　　6．体会后两句（作者的愿望），并齐读。

　　7．整体读诗，指名读

　　8．师配乐范读。

　　9．学生练习配乐读

　　10．指名读、齐读。

　　11．齐背古诗，分层要求：会背的有感情背，不会背的可以看看书跟着小声背。

　　四、识记生字，综合练习

　　1．小组内合作学习生字、词语，并进行指读检测。

　　2．师检测：

　　A选择正确字音

　　B抢读词语

　　3．读短文，巩固练习生字词。

　　4．背诵检测。

　　五、小结

　　其实黄巢不仅仅是想当一个花神，在这首诗里还有一个作者的理想，有兴趣的同学可以回家查找相关资料。

　　教学反思：

　　贴合课程标准，设计古诗教学的思路，在课堂上反馈的'效果很好，同时在教学中注重培养学生的搜集、检索信息的能力，体现了新的课程理念指导下一个全新的课堂教学思路。但由于本篇古诗较难，而且教学资源有限，不能为学生理解古诗创造出一个想象的合理空间，感觉颇有遗憾。