《迟到》获奖公开课教学设计

　　《迟到》获奖公开课教学设计1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解作者因为什么体会到了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程。感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　3、通过学习，能理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误，从小养成好习惯的重要性。

　　教学重点：感受父亲这份既严厉又深沉的爱。

　　教学难点：体会我对父亲的感激之情。

　　教学方法：合作探究、交流感受。

　　教学准备：小黑板

　　教学时间：40X2

　　第一课时(略)

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　许多同学都有早晨赖床的坏习惯。也一定因此迟到不少次吧？每当这时你们心理怎么想的？爸爸妈妈又是怎么做的呢？今天我们就一起去体验作者小时侯的迟到经历吧！

　　板书课题：迟到

　　二、 阅读感悟，体会严格

　　1、 师：在文章的开头，提到这样一句话：（出示课文第一句）

　　我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。

　　同学们，读一读，你发现了什么？

　　生：有感情的读。

　　2、 师：是啊！严格的父亲对于作者的这次迟到一样是严厉对待——狠狠地打了“我”，请大家浏览课文，找出相关的语句，从哪里看出打得好痛？

　　3、 学生找出语句：爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看，结果从桌子抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿在空中一抡，发出嗖嗖的声音。我挨打了！

　　引导学生交流：为什么作者有“抄”而不用“拿”？学生试着用手做一做。

　　指导学生感情朗读。

　　4、 师：父亲狠狠打了“我”，“我”委屈、生气、怨恨、那么父亲为什么要打我呢？

　　学生找出有关语句，谈看法。

　　（1） 想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。

　　① 想到这么不舒服地上学，怎么不舒服？

　　② “竟”字说明了什么？（意想不到）想不到什么？你能联系上文谈谈吗？

　　③ 指导朗读。

　　（2） 他瘦瘦高高的，站到床前来。瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇气不挪动。

　　①“父亲开始就准备打我吗？”抓住重点语句说说父亲情绪有什么变化？”

　　②“快起！快起！”——“起”！说明父亲情绪有什么变化？

　　③指导朗读。

　　（3） 理解“居然”，体会情感。面对父亲的命令，我是怎么做的？“居然”代表作者什么心情呢？

　　（4） 对比“竟”和“居然”，感受父亲的严厉。

　　（5） 分角色朗读这部分。

　　三、展开想象，体会慈爱。

　　1、师：范读课文12—15自然段。生：想一想父亲打了“我”，为什么还送东西？

　　A、生：交流。

　　B、展开想象，对照插图想想作者此时面对父亲，他会说些什么？

　　C、生：交流明白严是爱。

　　2、自从这次挨打后，作者再也没有迟到过，后来她是怎么做的呢？

　　指名读最后一段。

　　四、拓展延伸。

　　1、学到这儿，你想对文中的作者说些什么？

　　2、教师总结。

　　五、布置作业。

　　模仿本文，写写你与父母的一件难忘的事。

　　《迟到》获奖公开课教学设计2

　　设计理念

　　语文教学应该是师生、文本、作者之间的多边深层的对话，从而达到积累语言，激荡心灵，提高语文素养的目的。本课的教学力求通过对文中蒂姆的所作所为、所言所思进行深入的学习、思考，以走进人物的内心，体会人物的思想境界和编者意途。提倡多元解读，让学生在与文本的对话中实现本课教学目标。

　　教学目标

　　1.学会本课生字、词。

　　2.正确、流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。

　　3.通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。

　　教学重点

　　学会本课生字、词，联系课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

　　教学难点

　　理解也许，在别人看来，蒂姆的一切举动都超凡脱俗，而在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的这句话的深刻含义。体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

　　教学准备

　　课件制作，搜集资料。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、设置悬念，导入新课

　　20XX年，在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖千年技术奖。这是一个迟到15年的奖赏，你想知道为什么吗?

　　二、初读课文，了解大意

　　1.自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。同时将你不懂的词作上记号。

　　2.抽读课文，学生评，师生共同正音。

　　3.小组交流，采用联系上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。

　　4.教师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解情况。同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。

　　5.教师指导记住字形，书写课后生字、词。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1.默读课文，思考：许多人都觉得蒂姆获得千年技术奖是当之无愧的，你是怎么看的?学生边读边作勾画，作批注。

　　2.汇报交流，根据学生答，结合课后2题的词语相机理解以下几个句子：

　　(1)在他之前，没有浏览器，网络世界一片空白。万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化，一举打开了人们获取信息的方便之门。

　　学生汇报，互联网给你们带来了哪些方便?什么叫革命性的变化?互联网给我们的生活带来了哪些变化?教师小结，蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献。

　　(2)在他将自己的发明公布于众之后，互联网立即风靡全球。不久，网络公司便风起云涌。一夜之间，一批富翁宣告诞生。而万维网之父蒂姆却分文未取，依然进行着自己清贫的科研工作。

　　3.理解加点的重点词语，把蒂姆的行为与其他人作对比，体会他的高尚。

　　4.教师补充资料：天下真有免费的午餐。蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界，分文未取。他给无数人创造了暴富的平台，自己却一直苦于无钱修厨房。当十五年后蒂姆拿到100万欧元时，他这样说：这的确是个惊喜，但金钱还不至于让我疯狂。100万欧元的奖金我得妥善分配。我家住郊区，子女上学不方便，另外，妻子总在抱怨，说我们该修修厨房了。

　　有谁知道，当蒂姆给了无数人财富的时候，他自己的生活却有这么多的困难?从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。让学生反复读，认真体会。

　　5.有的人说蒂姆太傻，有的人说蒂姆是超凡脱俗，你是怎样想的呢?找出蒂姆说的话，用笔勾画出来，写出你的体会。汇报交流。通过理解蒂姆说过的话，来理解在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的，从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。

　　6.教师小结本文。

　　7.学生再次默读课文，认真体会。

　　四、拓展升华

　　1.结合现实生活，学生讨论，你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗?

　　2.学生讨论：如果你有一次可以给蒂姆写信的机会，你会对他说些什么呢?

　　附：板书设计

　　《迟到》获奖公开课教学设计3

　　教学目标

　　1．能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　2．诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。

　　3．通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。

　　教学准备

　　1．预习课文。

　　2．查阅作者的资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？

　　今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章，(板书课题)大家齐读课题 ——

　　二、自主阅读，整体感知

　　1．检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相进行评价。

　　2．汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。

　　3．整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。

　　教师注意评价：学生表达是否清楚；是否抓住了重点；是否有与众不同的发现等。

　　4．质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。

　　（预计学生会提出的问题：父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？……）

　　5．评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。）

　　三、细读探究，解疑品读

　　1．细读解疑。

　　（1）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。

　　（2）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。

　　（3）全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？随机引导学生练习有感情的朗读。

　　交流时，教师注意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得打得狠？

　　①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。

　　② 打的声音：“咻咻”。

　　③打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。

　　④作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。

　　2．体验品读：谁最能体会作者挨打时的'心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？

　　（出示句子）“我挨打了！”

　　你怎么读这个句子，为什么这样读？

　　3．为什么会打得这么狠呢？

　　直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。

　　间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。

　　隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打“我”的良苦用心。）

　　4．课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的“爸爸”？

　　请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

　　（可以适时引导学生进行一次小小的辩论：课文中的父亲是不是一个好父亲？）

　　5．小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。

　　6．讨论：打了我为什么还要给我送东西？

　　（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。

　　（2）想象回答。

　　“正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去”，结果怎样？

　　（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。）

　　（3）感情朗读，体会伟大的父爱。

　　从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。

　　7．读课文，说一说“我”后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。

　　8．让“我”发生那么大的变化的原因还有什么？引导学生体会“教师的引导”、“自我认识与反省”。

　　四、总结

　　每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。

　　送格言：

　　最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔

　　错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来

　　只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁

　　我的最重要发现是由失败给我的启发。——戴维

　　五、布置作业

　　在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出来，注意通过描写表现人物的情感。

　　《迟到》获奖公开课教学设计4

　　教学目标：

　　1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。

　　3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

　　教学准备：

　　1、预习课文。

　　2、查阅作者的资料，尤其要关注有关作者成绩的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激情诱趣

　　1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

　　2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著，《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说？

　　3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了？怎么样？你有过犯错的经历吗？敢在这么多人的面前说说吗？

　　过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。

　　二、检查预习、整体感知

　　1、课前大家已经进行了预习，现在同桌互相检查读课文的情况。

　　2、汇报读书情况。

　　3、预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么？

　　4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂得问题吗？(注意归纳)

　　三、个性阅读，解疑品赏

　　1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠吗？浏览课文，找出相关的词句。

　　A打的动作：

　　B打的声音：咻咻

　　C打的过程：

　　D作者的伤痕：我们来读读这句话，体会一下父亲打我究竟有多狠

　　（出示句子）我挨打了！你觉得这句话应该怎样读？

　　2、就这样，体会着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。

　　3、小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。

　　4、我挨打了，父亲狠狠地打了我？我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究竟该不该打，不打不行吗？同学们，你们怎么看？请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

　　可能关注的内容有：

　　A不该打：

　　（1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边）那罚站的滋味可不好受呀。

　　（2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀。）对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。

　　（3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。）如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。

　　（4、在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿者肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。）

　　B该打：

　　（1、每天早晨醒来，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，准又是一进教室就被罚站在门边。）每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。

　　（2、等一下，妈妈进来了）妈妈都催促过了，还赖在床上，过分。

　　（3、爸爸进来了居然有勇气不挪动）你不仅找到了有说服力的句子，而且还注意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗？

　　（4、①师：不就这一天不去上学吗？没什么关系吧？生：学不到知识，养成坏习惯，就什么也学不到了。

　　5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什么还要狠狠得打我呢？

　　6、因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠的打我，我们再一起来读这段话，老师读所有些父母的话，你们读所有写我的话，用心地读，一边读一边体会。

　　7、爱得深，才会恨之切，爱的真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠的打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西？

　　8、师：（出图音乐）是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢？

　　9、这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么原因吗？你是从哪里感受到这一点的？

　　四、情感升华拓展延伸

　　1、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了，理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少？

　　2、看来，由此改变的还有林海音的未来和人生。还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自己的错误，现在，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂得已经不仅仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚强的人。

　　五、布置作业：

　　课后请大家去搜集林海音的作品，好好地读一读。

　　在校园网上，有几篇关于名人面对错误的文章，请大家去读一读。