关于《爬山虎的脚》第二课时教学设计

关于《爬山虎的脚》第二课时教学设计

　　一、请同学们看实物

　　１、你看到了什么？

　　２、有什么特点？

　　３、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

　　４、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

　　５、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

　　６、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

　　７、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　８、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察

　　脚的样子； 脚的形状； 颜色。

　　１、谁来告诉老师你观察的结果。

　　２、书上又是怎样写的呢？找出写脚的`句子读一读。

　　３、你还有什么不明白的地方吗？

　　４、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

　　（教师巡视，拿一张好的评价）

　　５、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？

　　（注意）

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快

　　（老师巡视）

　　找出爬山虎爬的句子来；

　　找出爬的动作词；

　　自己演示爬的过程（怎样爬）

　　１、谁来告诉老师你们学懂了些什么？

　　（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

　　２、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

　　你们同意他的这种爬法吗？

　　（抽表演得不同的同学演示）

　　３、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　４、你们知道答案了吗？谁正确？

　　长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　５、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

　　四、学习第五自然段

　　１、学完了这段，你知道了什么？

　　（自由说）

　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

　　２、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？

　　（第一自然段）

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

　　（男、女分开读）

　　五、发散思维

　　１、学了这课，你知道了些什么？

　　２、你要向叶圣陶爷爷学习什么？

　　（留心细致地观察周围的事物）

　　３、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？

　　（学生说）