《5的乘法口诀》数学教学设计

《5的乘法口诀》数学教学设计

　　教学目标:

　　1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。

　　2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。

　　3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

　　教学重难点：掌握口诀的结构和规律。

　　教具、学具准备：挂图，口诀卡片

　　教学设计过程：

　　一、复习乘法的意义：

　　师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说）

　　生：加法计算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

　　生：乘法计算2×7=14（次）

　　师：为什么算得一共是2×7=14次？（7个2连加可以用乘法计算）

　　“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

　　二、新授：

　　师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的.同学（学生鼓掌）

　　师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？

　　生：5+5=10（个）

　　师：还有别的方法吗？

　　生：2×5=10（个）或5×2=10（个）

　　板书：5+510

　　2×5=105×2=10

　　那三只小手呢？（指名列式）

　　板书：5+510+515

　　3×5=155×3=15

　　通过推理得出：4×5=205×4=205×5=25

　　小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？

　　（交流结果，指名回答）

　　生：算式的得数是连续加5的。

　　生：算式里都有一个因数是5。

　　生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排列的。

　　师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来）

　　（指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）

　　教师边板书：一五得五

　　二五一十

　　三五十五

　　四五二十

　　五五二十五

　　三、巩固练习：

　　1、开火车对5的乘法口诀

　　2、以4人小组合作玩读口诀游戏

　　“一五得五”，伸一只手

　　“二五一十”，伸两只手

　　“三五十五”，2个同学合作伸出三只手

　　………………

　　3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案

　　四、小结：

　　这节课我们学习了什么内容？

　　能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。