《连乘、乘加、乘减》的教学设计

《连乘、乘加、乘减》的教学设计

　　教学设计教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。

　　教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。

　　教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。

　　教学过程：

　　一、激发：

　　1、口算。

　　1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590

　　0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.4

　　2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。

　　12560 307＋85 2504－200

　　⑴ 让学生说说每道题的运算顺序；

　　⑵ 得出：

　　① 整数连乘的'运算顺序是：从左到右依次运算；

　　② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。

　　⑶ 让学生算出结果并集体订正。

　　3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。

　　二、尝试：

　　学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？

　　1、出示例题

　　全班读题，找出已知所求。

　　2、分析数量间的关系并列出算式。

　　怎样知道100块瓷砖够不够呢？

　　板书：0.90.9100=81（平方米） （100块不够）

　　3、那110块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？）

　　(1)0.90.9110 (2) 0.8110+81

　　=0.81110 =8.1+81

　　=89.1(平方米) =89.1(平方米)

　　请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？

　　4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？

　　5、你认为在做连乘试题时应注意什么？

　　6、尝试后练习：做一做。

　　⑴ 生先说每题的运算顺序。

　　⑵ 独立计算出结果。

　　⑶ 师辅导有困难的学生，集体订正。

　　⑷ 做乘加题注意什么？

　　三、运用：

　　1、⑴ 出示： 50.41.95－1.8 3.760.25＋25.8

　　＝50.40.1 ＝0.094＋25.8

　　＝5.04 ＝25.894

　　⑵ 怎样判断它对不对？

　　先看它的运算顺序是否正确；

　　再看它的计算结果是否正确。

　　⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。

　　⑷ 集体订正。

　　2、看谁算得快。(分组比赛)

　　19.46.12.3 3.254.76－7.8 18.10.92＋3.93

　　四、体验：今天都学了什么？