钱塘江春行江南春教学设计
教学目标:
知 识:1、理解、掌握两首诗的内容。
2、积累两首诗。
能 力:1、体会七律读来琅琅上口的语言魅力。
2、了解想象、联想及对比等表现手法的艺术表现力。
情 感:1、感受初春西湖特别的韵致和情趣。
2、感受江南春景和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情。
教学重点:
1、体会七律读来琅琅上口的语言魅力。
2、了解想象、联想及对比等表现手法的艺术表现力。
教学难点:
1、感受初春西湖特别的韵致和情趣。
2、感受江南春景和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情
教学准备:
1、古诗《饮湖上初晴后雨》。
2、两首诗的新译内容。
3、网上查找资料。
教学内容 | 媒体 | 教师活动 | 学生活动 | 策略说明 |
一、揭示课题,资料交流 | 媒体出示 | 1、交流我们学过的描写春天的古诗。 (信息交流) 2、介绍诗人及其作品,了解诗人的风格。 | 1、学生交流 2、介绍白居易和杜牧的生平及其作品 | 通过交流,复习巩固学过的知识,培养学生收集、处理信息的`能力 |
二、学习古诗,感受情怀 | 媒体演示 | 1、学习《钱塘湖春行》,指导朗读 2、谈一谈读后的感受。 3、掌握重点词的意思 重点掌握“云脚”、“乱花”、“足”等词的含义。 4、说说这四句诗分别描写了哪些景物? 5、同样是描写西湖的景物,本诗与苏轼的《饮湖上初晴后雨》在描写西湖的景物方面有哪些异同? 6、体会本诗的写法,体会这样写的好处? 7、背诵古诗《钱塘湖春行》 | 1、有感情地朗读。 2、理解每一句的含义 3、比较两首诗的异同 4、掌握本诗的写法 | 从比较中加深理解 |
三、小组学习,掌握学法 | 1、小组合作学古诗《江南春》 (1)自由轻声读 (2)理解重点词的意思 (3)理解诗句的含义 (4)体会本诗的意境 2、集体讨论 3、背诵古诗 | 1、小组学习 2、交流学习情况 | 帮助学生掌握学习方法 | |
四、比较阅读,拓展思维 | 媒体出示 | 1、朗读两首诗的新译文,评评看,这样译好不好? 2、小组讨论 3、大组交流 | 1、对照阅读 2、发表看法 | 对照学习 开拓思路 |
教后感:
自主学诗
把两首描写江南春景的古诗放在一起学习,是为了更充分地让学生自主学诗。白居易的《钱塘湖春行》,紧扣环境和季节特征,把春天刚来时西湖的引人景致,描写得生机盎然,恰到好处。而千古绝句《江南春》,一起笔便引领读者站到一个时空交叉的制高点,去感受一个视野开阔、意境深远的宏大场面。因此,教学中放手让学生自主学习两首诗,自己读准读通基础上,诵读、理解、感悟诗句描绘的意境,然后交流各自的感悟,体会比较两首诗的异同,感受两位诗人不同的风格。最后能诵读成背,积累古诗。这样课堂气氛活跃,充分体现学生个性化的感悟,创设一种民主平等的学习氛围。
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