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钱塘江春行江南春教学设计

王明刚老师

钱塘江春行江南春教学设计

　　教学目标：

　　知 识：1、理解、掌握两首诗的内容。

　　2、积累两首诗。

　　能 力：1、体会七律读来琅琅上口的语言魅力。

　　2、了解想象、联想及对比等表现手法的艺术表现力。

　　情 感：1、感受初春西湖特别的韵致和情趣。

　　2、感受江南春景和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情。

　　教学重点：

　　1、体会七律读来琅琅上口的语言魅力。

　　2、了解想象、联想及对比等表现手法的艺术表现力。

　　教学难点：

　　1、感受初春西湖特别的韵致和情趣。

　　2、感受江南春景和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情

　　教学准备：

　　1、古诗《饮湖上初晴后雨》。

　　2、两首诗的新译内容。

　　3、网上查找资料。

教学内容

媒体

教师活动

学生活动

策略说明

一、揭示课题，资料交流

媒体出示

1、交流我们学过的描写春天的古诗。

（信息交流）

2、介绍诗人及其作品，了解诗人的风格。

1、学生交流

2、介绍白居易和杜牧的生平及其作品

通过交流，复习巩固学过的知识，培养学生收集、处理信息的`能力

二、学习古诗，感受情怀

媒体演示

1、学习《钱塘湖春行》，指导朗读

2、谈一谈读后的感受。

3、掌握重点词的意思

重点掌握“云脚”、“乱花”、“足”等词的含义。

4、说说这四句诗分别描写了哪些景物？

5、同样是描写西湖的景物，本诗与苏轼的《饮湖上初晴后雨》在描写西湖的景物方面有哪些异同？

6、体会本诗的写法，体会这样写的好处？

7、背诵古诗《钱塘湖春行》

1、有感情地朗读。

2、理解每一句的含义

3、比较两首诗的异同

4、掌握本诗的写法

从比较中加深理解

三、小组学习，掌握学法

1、小组合作学古诗《江南春》

（1）自由轻声读

（2）理解重点词的意思

（3）理解诗句的含义

（4）体会本诗的意境

2、集体讨论

3、背诵古诗

1、小组学习

2、交流学习情况

帮助学生掌握学习方法

四、比较阅读，拓展思维

媒体出示

1、朗读两首诗的新译文，评评看，这样译好不好？

2、小组讨论

3、大组交流

1、对照阅读

2、发表看法

对照学习

开拓思路

　　教后感：

　　自主学诗

　　把两首描写江南春景的古诗放在一起学习，是为了更充分地让学生自主学诗。白居易的《钱塘湖春行》，紧扣环境和季节特征，把春天刚来时西湖的引人景致，描写得生机盎然，恰到好处。而千古绝句《江南春》，一起笔便引领读者站到一个时空交叉的制高点，去感受一个视野开阔、意境深远的宏大场面。因此，教学中放手让学生自主学习两首诗，自己读准读通基础上，诵读、理解、感悟诗句描绘的意境，然后交流各自的感悟，体会比较两首诗的异同，感受两位诗人不同的风格。最后能诵读成背，积累古诗。这样课堂气氛活跃，充分体现学生个性化的感悟，创设一种民主平等的学习氛围。

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